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1、浅谈体育教学中对学困生的转化摘要：体育课的学困生主要是由家庭教育，身体发育情况，不健康的生活方式以及心理等方面的因素造成的。在体育课中如何对学困生进行转化。首先，教师应树立转化的信心和决心，其次，要了解学生分析情况，确定目标培养自信，接着，针对学生的实际情况设计出螺旋上升逐步提高的教学目标。长期坚持下去，学困生就会在不知不觉中被转化。关键词：体育学困生转化无论是哪门学科都会有“学困生”，体育课也不例外，在体育教学中有少数学生由于家庭教育、身体的发育情况、不健康的生活方式、以及心理等方面的因素，导致运动能力的发展水平与体育教学不相适应，完不成体育教学目标的学生称之为体育“学困生”。根据我多年的观
2、察发现体育学困生的形成主要由以下几个方面的原因：原因一：观念造成。受家庭教育影响，部分家长认为只要孩子学习好就行，其它学科无所谓，现在的孩子都是独生子女，有家长怕孩子在运动过程中受累，受伤，不愿让孩子参加体育活动，这种思想导致孩子不愿上体育课，这类孩子对老师布置的任务敷衍了差事，长此以往，导致学生成了体育学困生。原因二：饮食习惯。不正确的饮食习惯导致少数学生成为体育学困生。有些家长不管孩子在饮食上有什么需求都是有求必应，导致孩子营养过剩成为肥胖儿，他们怕运动协调性差成为体育学困生。原因三：先天因素。部分学生先天协调性差。动作不容易学会，学会了的动作看起来很别扭，同学看了笑话，时间长了他就对体育
3、课失去了兴趣不愿上体育课，更不愿学习新的动作。原因四：缺乏自信。有些学生胆小、不敢运动缺少自信心害怕跑慢了、动作做错了同学笑话。作为一名体育教师如何在体育教学中对学困生进行转化呢？首先，教师应树立转化的信心和决心。体育课的指导思想是“健康第一”，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，关注学生的个体差异和不同需求，确保每一个学生终生受益的基本理念。优秀学生和学困生是相对而言的，是可以转化的。不管目前学习水平多么糟糕的学生，都可能藏有无穷的潜力。教师要帮助他们找到那把开启潜能大门的钥匙，而不是去埋怨学生太笨、太差。教师有了这样的信心和决心，在教学中就会把这
4、种信心传递给学生，使学生逐渐消除在学习中的畏难情绪，激起学生学习的愿望，最终把学习转化为自己内在的需求。其次，要了解学生分析情况，确定目标培养自信。了解学生，就是观察分析、调查了解这些学困生属于哪一方面的原因导致学困，消除学生的顾虑培养自信。因观念造成体育教学中的“学困生”有一部分是其它学科的尖子生，这部分学生好静不喜欢运动，他们认为只要学习好就行了，体育好坏无所谓，对于这部分学生，教师应对其进行思想教育使其明白，在生活中首先要有一个好身体，只有有了健康的身体，才能干好其他的事情。因饮食习惯和先天因素造成体育教学中的“学困生”，对这部分学生，我认为教师应给予更多的关注和鼓励激发学生的自信心，让
5、学生相信自己能行。在确定教学目标时，对“学困生”的目标不能定得太高，要让学生稍加努力就能达到目标，让他们体会到成功的喜悦，相信自己只要努力就能成功，尽量创造机会让学生参加集体活动让学生在活动中转变。如：在我校召开第30届田径运动会训练太极拳表演队时，我没有像其他的老师一样只选协调性好的学生，而是告诉学生我要训练一个太极拳表演队，想参加的同学都可以报名，并且给几个从来没有参加过表演的“学困生”做工作，希望他们能参加训练。刚开始训练时，体育组的老师们都担心这几个学困生会影响整个表演队的水平，多次劝我将他们换掉。我一直坚持没换，只是在训练时有意的对那几个学生多一些关注，最后演出效果相当好。好几个校同
6、事都说，看刚开始我选的那些人他们很担心，没想到效果会那么好。事后，我问那几为 “学困生”参加本次活动有什么感想。有的学生说他是第一次参加这么大型的活动，刚开始还很紧张，没想到后来很多人都表扬了他，觉得自己很了不起；有的学生说，都不敢相信自己竟然可以在那么多人面前表演竟然没有出错。现在相信自己其实并不比别人差了。从这个案例中我们可以看出：“学困生”并不比别的学生差多少，只是不自信顾虑太多，只要学生充满了自信就能够逐渐消除对学习的畏难情绪，他们的潜能就能被充分发挥和利用。因此，面对“学困生”，教师要给予充分的信任，多给些权利，让他们自己去选择；多给些机会，让他们自己去体验。在体育课中进行游戏和竞赛
7、时尽量把“学困生”安排在与他关系较好的同学在一组。让他们在伙伴的带动下，教师的鼓励下对体育课逐步参生兴趣。接着，针对学生的实际情况设计出螺旋上升逐步提高的教学目标。在体育游戏和比赛中不是胜利就是失败，对于体育“学困生”最怕的就是失败，教师要因势利导，告诉学生失败是很正常的事，不要怕失败，记得有个叫匡某某的学生，他属于即胖协调性又极差的学生，在上跳短绳课时，已经上了两节课了，他连绳子都还不能从后甩到前面去更别说跳了。我先给他一对一的示范让他看清动作，再让他练习，他还是不会，我就手把手的教他，让他先不跳，只是把绳子从后面甩到前面来就行，并让他和另一个也不太会跳的同学放在一组让他们两人互相监督练习，
8、看谁能在先一个月中先学会。，我经常在课间休息时有意地找到他，问他练习的情况，让他跳给我看，发现他有进步就表扬他。学期结束时，他就能跳得非常好了。通过假期的练习，他在第二学期学校组织的跳绳比赛中，还获得了年级第三名的好成绩。值得注意的是学困生并不是天生就胆小，只是在还没有表现的时候就被扼杀在语言的“风暴”中，其实这种孩子自尊心极强，教师要在不伤害他们自尊心的情况下，给与帮助多鼓励，让他知道很多事情并没有他想象的那么坏。如：现在上五年级的女生张某，在上一年级的时候，胆子特小，上体育课她只是站队就行了，一切练习她都不参加，问她话她啥都不说。怎么办呢？这可急坏了我，于是在以后的课中，我就特别的关注她，从简单动作开始，先手把手地教，然后让她自己做，刚开始时只要她动了手我就表扬她。有时是用手亲亲摸摸她的小脑袋、带头鼓掌、或者给她奖励一朵小红花、一个小红点。并且告诉她其实很棒。慢慢地在体育课上她的胆子大起来了，现在的体育课上不管是竞赛还是游戏她都能积极主动地参与。在本月举行的第30届田径运动会上，她不但参加了项目还获得了三等奖总之，作为一名体育教师，要想让每个学生都能有个健康的身体和心理，必须付出艰辛的努力，坚持不懈的探索适合学生的新方法。参考文献：未来出版社义务教育课程标准实验教师用书水平二（56年级）
