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1、8、看菊花教学目标1学会8个生字，认识1种笔画，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文第二段。3能读懂课文内容。了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。从而激发学生菊花不怕冷的品质。教学难点：理解菊花的品质，并能学习菊花的这种品质教学时间：两课时教学准备：生字卡片、相应图片教学过程：第一课时课时目标：1学会8个生字，认识1种笔画，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文。一、介绍导入，揭示课题同学们，你们看过菊花吗？菊花是什么样子的？（学生自由交流）菊花原产于中国。它的品种多达数千种，可分5类30型。即平瓣型、挂瓣型。花型也有多种多样：
2、如荷花型、球形、垂丝型。关于菊花的知识还有很多。今天就随老师一起去看看菊花。（板书课题）了解人们为什么喜爱菊花？（齐读课题看菊花）二、读通课文，认识字词1提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（自读课文）2、认读带拼音的字（以文中词语的形式出现）公园 开放 不怕冷 一点也不 听了3这篇课文有几个自然段？4你喜欢这篇课文吗？你愿意读给大家听吗？（先自由练读，然后指名读，其中着重引导读好二三段。）5感悟爸爸说的话。读了爸爸的话，你们知道了什么？（同桌讨论，然后交流讨论结果）65练习分角色读课文。（两人一组练习）三、课内拓展，巩固新知1指点：公园的菊花有黄的、白的、深绿的、紫红的。一朵朵、一
3、丛丛、一片片，他它们正迎着深秋的寒风开放了。理解一朵朵和一朵的区别，用同样的方法理解一丛丛，一片片。图片的方法更直接更简单。爸爸说菊花不怕冷，所以人们更喜爱菊花了。想想：如果菊花怕冷，和别的花一样早谢了，人们还喜爱菊花吗？2现在你对菊花有什么认识？除了菊花你还想夸夸谁？3画菊花，把你脑海中想到的菊花的样子画下来4总结谈话：关于菊花还有很多知识呢，只要我们多看、多了解，你就会有新发现。5学习生字：公、开、不、点、也四、课外延伸（作业）1练习用几句话写一写菊花。写出它的形状、颜色和闻起来的味道。2收集关于菊花的资料，如图片、赞美菊花的诗词、关于菊花的文章等。五、板书设计： 8看菊花公、开、不、点、
4、也第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文第二段。2能读懂课文内容。了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。从而激发学生菊花不怕冷的品质。一、介绍导入，揭示课题同学们，你们看过菊花吗？菊花是什么样子的？（学生自由交流）菊花原产于中国。它的品种多达数千种，可分5类30型。即平瓣型、挂瓣型。花型也有多种多样：如荷花型、球形、垂丝型。关于菊花的知识还有很多。今天就随老师一起去看看菊花。（板书课题）了解人们为什么喜爱菊花？（齐读课题看菊花）二、读通课文，认识字词1提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（自读课文）（有自读要求，有利于学生养成良好的读书习
5、惯）2认读带拼音的字（以文中词语的形式出现）公园 开放 不怕冷 一点也不 听了（反馈时学生能读几个就几个，读对的学生当小老师领读）3这篇课文有几个自然段？4你喜欢这篇课文吗？你愿意读给大家听吗？（先自由练读，然后指名读，其中着重引导读好二三段。）5感悟爸爸说的话。读了爸爸的话，你们知道了什么？（同桌讨论，然后交流讨论结果）6练习分角色读课文。（两人一组练习）三、课内拓展，巩固新知1指点：公园的菊花有黄的、白的、深绿的、紫红的。一朵朵、一丛丛、一片片，他它们正迎着深秋的寒风开放了。爸爸说菊花不怕冷，所以人们更喜爱菊花了。想想：如果菊花怕冷，和别的花一样早谢了，人们还喜爱菊花吗？2现在你对菊花有什
6、么认识？除了菊花你还想夸夸谁？3画菊花，把你脑海中想到的菊花的样子画下来（利用喜闻乐见的画画形式，让学生动手去画，既符合一年级学生思维特点，又能在画中巩固所学内容）4总结谈话：关于菊花还有很多知识呢，只要我们多看、多了解，你就会有新发现。人们喜欢菊花不仅因为菊花好看，更因为菊花有不怕冷的品质。四、课外延伸1练习用几句话写一写菊花。写出它的形状、颜色和闻起来的味道。2收集关于菊花的资料，如图片、赞美菊花的诗词、关于菊花的文章等。第三课时一、复习巩固1今天我们继续去公园看菊花，读题。2去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。二、
7、感悟课文，指导朗读（一）学习第二自然段1过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟，嘀嘀 2(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）3你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有 还有 它们穿得那么漂亮，好像在 4么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？5参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。a （出示“朵”字）用“朵”来数。 呀！一朵朵的菊花数也数不清。 b 怎么办呢？( 出示
8、“丛”字)送你这个“丛字，谁愿意上来数？ c 一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了(出示“片”字)。谁上来数？ d 是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。6一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？7一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”8眼前一片片这么好看、这么
9、不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们 9我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。10、指导背诵： 这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图） 引背：公园里的菊花好看极了。 （二）学习三、四自然段1看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。2你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？ 3听了爸爸的话，我觉得（三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：秋 菊陈毅秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。领读。
10、三、指导书写过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。1菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）2我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。范写
11、。学生描红。3再来看“听”： 左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。4“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。四、作业设计1搜集有关菊花的诗。2抄写生字。五、板书设计： 8.看菊花 好看极了教后反思：本课在让学生熟读的基础上，首先了解看菊花的时间和地点。其次看到了菊花的什么。颜色和数量是孩子很容易就发现了的，还看见了其实是肉眼看不见的，就是不怕冷的精神。引导学生能从品质着手。读出钦佩之情。我让菊花迎风怒放的样子识 字 4教学要求 1学会本课4个生字，认识两条绿线内的9个字，认识笔画“
12、”,能利用图画和联系生活实际理解词语。 2正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。 教学重、难点 读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写田字格中4个生字。 教学准备:课件教学时间：2课时教学过程 第 一 课 时课时目标：学会本课生字，两根绿线内的字只认识不写。一、激趣导入，渗透学法 1出示课文插图,启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习识字4中的词语，好吗？”（出示生字词） 2引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流） 教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字 形
13、。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。 二、创设情境，看图学词 1教师引导谈话: “今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集 昆虫） （1）让学生用多种方式读词语。 （2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语 贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。 让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。 文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴
14、卡片的活动中，自主识字和解疑。 2引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓） （1）让学生自由认读词语，再指名读词语。 （2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上） （3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。 拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。） 教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。 3引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机
