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1、 小学英语说课稿推荐一、说教材 我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元其次课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进展简洁日常交际的力量。 结合新课程标准和大纲提出的根底训练阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下： 语言学问目标： 1、使学生把握介绍他人的句型： Whos this ? This is. 2、学习认读单词： Grandfather , Grandmother， 、使学生能够依据
2、指令做动作。 、依据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进展简洁的英语沟通和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中乐观参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克制沟通中的困难，使交际顺当进展。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进展亲情训练。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1、介绍他人的句型 This is 2、对情境进
3、展仿照，创新。 我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开头让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现力量的进展。 说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法 我将教学建立在满意学生心理需要的
4、根底上。使教学活动带有深厚的情感颜色，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达力量的提高。 （三）鼓舞法 课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用鼓励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是鼓励学生乐观投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言沟通人格进展 下面说一下教具的安排和使用： 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、
5、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体乐观参加教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身新知趣味操练稳固练习。 Step1 课前热身 1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛 2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他究竟扮演的是哪一角色。 3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动） Step 2、新知导入 1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a pho
6、to of my family. Whos this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whos this 做预备，然后教师带着满脸怀疑反复用Whos this? 询问照片中的其他人，这样一来Whos this? 这一句式就会在情景中被输入。 2）教师指着祖母的照片说This is my fathers mother. Shes my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Whos that, do you know? Oh,自答Hes my grandfather.板书三会单词并进展教学。 3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进展练习，然后选
7、代表在班内介绍家人。 Step 3.趣味操练 1）玩比大小嬉戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，依据图义说句子。This is my说对的嘉奖小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。 2）玩猜谜嬉戏：教师说：This is my fathers father 学生抢答；答对的嘉奖小礼物一件。学生也可说出This is my mothers father。这个嬉戏可以让学生懂得英语中的grandfather即表示爷爷也表示外公，grand mother 既
8、可以表示奶奶也可以表示外婆。 3）学生拿出自己预备的全家福玩听音指图嬉戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。 4）组内合理安排家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。 Step 4.稳固补充 1）作出一个chant Dad Dad father. Mum Mum mother. Grand pa Grand pa. Grand father. Grand ma Grand ma Grand mother. 学会区分口语和书面语的小区分，扩大了学生的学问面。 2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。 Step 5.小结并布置任务 1）总结小组的战利品数目，学生掌声庆贺并鼓舞未获胜小组下节课连续努力。为激活下节课气氛打下了根底。 2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。3个为优，2个为良，1个为中。
