《第十一课形象的统计图——图表创建（教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十一课形象的统计图——图表创建（教案）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十一课 形象的统计图图表创建学情分析：图表是关于EXCEL内容的最后一课,正如课题所说，图表是形象的统计图，它可直观展示统计信息属性（时间性、数量性等），对知识挖掘和信息直观生动感受起关键作用的图形结构，是一种很好的将对象属性数据直观、形象地“可视化”的手段。如何将抽象的数据转换成形象的图表对七年级的学生来说比较的难。因为在转换的过程中，学生要对图表的类型有一定的了解，还要对数据源的选取有充分的思考。所以要让学生对图表有个直观的认识之后，再讨论图表的基本构成要素，即：标题、刻度、图例和主体等。在教学上要考虑不同层次的学生对知识的接受能力，合理设计教学环节。教学目标：1、知识目标：理解图表的作
2、用；了解Excel提供的图表类型；掌握根据数据来创建图表。2、能力目标：培养学生归纳总结的能力；培养学生举一反三的能力；培养学生观察、分析、解决问题的能力；3、情感目标：培养学生对社会的责任心和爱心；通过合作，培养学生的合作意识；通过探究，激发学生的学习兴趣。教学重点难点：重点：1、了解图表的作用；2、图表的创建；难点：根据图表分析事物的内在规律和趋势。图表的作用是将抽象数据变的形象了，但从形象的图形中分析规律，得出结论是图表的最终目的。而学生往往只是简单的看看图形，而忽略图形给出了哪些重要的信息。因此，在教学过程中要把握好这个难点的渗透。教学策略：通过学校的初中三个年级的近视情况调查，形成E
3、XCEL表格。以这个表格内的数据作为图表创建的数据源。同时多准备几个数据源，供学生分析。教学方法：情境创设法、自主探究法、任务驱动法任务描述：通过学校的初中三个年级的近视情况调查，形成EXCEL表格。并对表格的数据进行分析和再处理。从而引出创建图表的操作。指导学生根据图表进一步分析数据的规律和趋势。教学过程：1、Excel电子表格统计有几种方法？（公式法、函数法）2、电子表格统计时，要注意哪两点？（一、以“=”开头，二、计算时最好使用单元格地址。）3、公式法、函数法的操作一、了解图表类型1、展示下图，让学生比较左右两个数据表示方法的区别，引出图表（图一）2、引导学生分析图表3、引导学生看书本P
4、52的知识林，了解图表常用的几个类型及其特点在不同图表类型的转换时要求学生结合不同类型图表的特点，观察它们对数据源处理的效果。从而促使学生进一步了解不同类型的图表特点。想一想：日照时数、艺术节、零花钱这几张工作表创建什么类型号的图表比较合适？二、创建图表1、学生试着创建图表，（数据源已下发至电脑桌面），参考书本P522、学生上台演示，师补充，特别要强调“数据选择区域”不同时的图表区别，让学生体验到选择不同的数据源，图表就不同的道理。不连续选择：Ctrl + 拖动鼠标（操作步骤：选择表中的内容，单击工具栏的“图表向导”按钮，选择“柱形图”，下一步选择“系列产生在列”， 下一步选择“标题”并输入标
5、题和分类轴及数值轴的名称，下一步选择单击“完成”按钮。）三、修改图表格式尽管图表已经比较直观、形象的体现了数据源之间的关系。可有些人认为比较突出或者重要的数据要加以说明，那该如何处理呢？这就需要修改图表的格式，使图表效果更具魅力。图二（图三）1、 将上图改为折线图2、 添加X、Y轴及标题信息3、 更改数据图的填充效果 学生自主探究（参考书本P54） 学生上台演示 师补充，引导学生把自己认为需要说明的内容和重要的数据利用图表的修饰手法体现出来，而不是简单的从好看的角度出发。四、提高任务 做好的学生对其他几张工作表创建相应的图表（先想想用什么图表类型比较合适，再试着做一做），并分析图表得出结论将作业上交到评价平台，并进行自评、互评展示作品，让学生介绍自己作品形成的过程，并要求学生进一步分析说明通过它的图表会更加直观、形象的得到哪些结论或建议。评价标准： 评价内容星级1、对条形图、柱状图、折线图和饼图的了解2、创建图表3、更改图表4、合理的修改图表的格式5、分析图表，得出结论或建议
