棉花姑娘教案2

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1、棉花姑娘一、教学目标认识本课七个生字,会写六个生字,初步培养学生良好的读写习惯。2学习有感情地朗读课文,读好请求的语气。3激发学生探究科学知识的兴趣,使学生有保护益虫益鸟的意识。第一课时(一)教学目标:1认识本课七个生字,会写四个生字。2准确,流利地朗读课文,学习有感情地朗读第一至四自然段,读好请求的语气。3认识对人类有用的鸟类和益虫,初步激发学生探究的兴趣。(二)教学重点难点:认识本课七个生字,会写四个生字。准确,流利地朗读课文,学习有感情地朗读第一至四自然段,读好请求的语气。(三)教学准备:识字卡片;课件(四)教学过程:1、谈话激趣,导入课题。(1) 听说大家认识了许多字宝宝,这个词谁会读

2、?读准“棉花”,“花”读轻声。(2) 出示棉花图(师:你们看,棉花雪白雪白的,穿着碧绿碧绿的衣裳,多像一位美丽的姑娘。)(3) 卡片出示带拼音的“姑娘”,读准轻声,然后去拼音读。说说你有什么发现?为什么是女字旁?(4)谁亲热地叫叫她。引导学生读好课题。师:今天棉花姑娘有件重要的事要讲给我们听,就在课本的第137页。2、初读课文,学习字词,整体感知。(1) 师:请大家认认真真读课文,遇到难读的字圈一圈,一遍读完后站起来读第二遍。(2) 学习生字新词。学习带拼音的新词。师:故事中的词语宝宝来和大家见面了,谁来读?出示词语,开火车读。(带拼音)去拼音后学习新词。师:调皮的词语宝宝让拼音宝宝躲进棉花里

3、去了。谁会读?出示词语,开火车读。(去拼音)评:哇,你们认词本领真高。3、学习课文第一自然段。(1) 读准第一自然段。这里有好几个词语宝宝出现在第一自然段,我们先听同学来读第一自然段,谁来?听听他有没有读准了。评:读准了吗?奖你一颗朗读星。(2) 感悟。师:啊呀,棉花姑娘病得真(厉害)。是谁让她病成这样?出示蚜虫。大家瞧,蚜虫专门吸植物身上的营养,真可恶。出示卡片,读出你们对它的可恶。评:听出你对他们的讨厌了。谁也想读,想读的一起读。我们讨厌他们,棉花姑娘也讨厌他们,叶子上有那么多蚜虫难受极了。她把眼睛瞪得大大的,她多么出示:盼望一起看着字来读第一段。4学习第二四段。过渡:真替棉花姑娘着急呀,

4、怎么办呢?谁来读后面的段落?分段读。(1)读准第二至七段。(2)梳理内容:棉花姑娘请( )、( )和( )帮她治病,最后( )治好了她的病。出示图片。七星瓢虫:你知道它为什么叫七星瓢虫吗? 教师简单介绍:一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫,是植物的好朋友4、学习第二至四段。(1) 学第二段。现在你们就是生病的棉花姑娘。生病的棉花姑娘是怎样一副样子啊?(对,耷拉着脑袋。一副无精打采的样子。)盼望着,盼望着,燕子飞来了。他可是大自然中鼎鼎有名的医生啊!棉花姑娘,赶紧请她帮忙吧。指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”指名读齐读(教师通过范读、评价等多种手段来指导学生读好请求的语气。) 说话真有礼貌啊,还用上

5、了“请”呢! 你可心急了,生病的滋味很难受吧! 棉花姑娘,现在你的身上全是可恶的蚜虫,它们咬着你的叶子,吸着你的营养,什么感受?那该怎么请求啊? 指导朗读燕子的话1、燕子是怎么回答的呢?你能找出课文的句子来读读吗?想想这句话告诉了我们什么。2、交流:说说你读懂了什么?(在交流中落实“只会”“对不起”等词。) 如果学生说燕子有礼貌,教师顺导:是啊,多有礼貌啊!轻轻的一声“对不起”,即使你没有帮上别人的忙,别人也同样会感谢你。 如果学生体会到了燕子的“无能为力”,教师引导学生再回到文本中,找找从哪里感受到的,再试着读出小燕子想帮又帮不上的样子。3、你看,短短的一句话,只要我们用心去读,就能读出很多

6、东西。4、教师做棉花姑娘,学生做燕子,合作读。五、学习第二、三组对话情境创设:燕子拍拍翅膀,不好意思地飞走了。过了一会儿,啄木鸟飞来了。棉花姑娘心里怎么想?他们在说些什么呢? 1、同桌两个小朋友一个当棉花姑娘,一个做啄木鸟,合作着读读这组对话。2、同桌朗读反馈3、女生做棉花姑娘,男孩子做啄木鸟,一起来读读吧。引读:啄木鸟摇摇头,也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多,她多么盼望。这时,号称“田园小卫士”的青蛙跳来了。棉花姑娘怎么想的?棉花姑娘高兴地说小青蛙说六、课中操读了这三位医生的话后,你了解他们都有什么本领了吗?接下来,我们做个课中操拍手游戏。看谁最机灵,能马上对出老师的话。你拍一,我拍一,空中害虫谁来捉? 你拍二,我拍二,树里害虫谁来捉?你拍三,我拍三,田里害虫谁来捉? 你拍四,我拍四,爱护动物要牢记。七、小结,存疑。八、师生看课文分角色朗读。(配乐)九:学习写生字。小黑板出示四个生字:仔细看,你发现了什么?教师范写,学生练写,每个练习一遍。评一评:让同学评评,写得好的画朵小花。板书:棉花姑娘燕子 空中飞的蚜虫啄木鸟只会树干里的青蛙 田里的七星瓢虫

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