《比尾巴》教案及说课稿比尾巴说课稿

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1、比尾巴教案及说课稿_比尾巴说课稿播放动物尾巴的妙用。七、读课文。做动作读课文， 用唱的形式背课文。八、布置作业。给课本85 页的小动物画尾巴。板书设计：六、课后反思：在教学比尾巴一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣。我穿插了多种形式的读书活动，如同桌对读、师生合作读、男女读、集体表演读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主理论，进步了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立考虑取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。1、注重情境创设一年级学

2、生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。所以我用猜谜语导入新课，引起他们学习兴趣。小朋友们喜欢小动物，我创设一个与小动物打招呼的情境贯穿课堂，“ 和小动物热情打声招呼吧！” 学生们给小动物们挨个打招呼“ 小松鼠，你好！”“ 小孔雀，你好。” 这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言开展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在进步语言表达才能的同时，实现素质的全面进步与个性的充分开展。因此我在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力， 精心进展教学设计，创设出理想

3、的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断开展和进步。2、兴趣对读，熟读课文新课标指出：“ 阅读教学是学生、老师、文本三者之间对话的过程” 。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓重的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。有了上面观察和练说的根底，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了兴趣对读：请同桌你问我答地来读课文。让他们边读边做动作，然后分组对读，配上节奏读、和老师合作读，指名读。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。3、缺乏之处。1 我在评价语言的设计上还要加强，从而更加激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更活泼，学生学习主动性表达的更明显。2 上课整体节奏上有点快，以致于自己没有完全投入到讲课状态中去。让学生说的有点少，没有让学生畅所欲言。而且自己讲课语速有点快。第 页 共 页