2小苗与大树的对话教学设计

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1、 课 题 小苗与大树的对话课时第 一 课时教学目标：1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。教学重点：能把握谈话的主要内容，并从对话中得到怎样读书和学习的启示。教学难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学方法： 质疑法、合作探究法、朗读感悟法教学准备：教师准备：课件学生准备：收集有关季羡林先生的资料。教学步骤教师活动学生活动一、揭示课题，质疑问难 1、 板题。2、齐读课题3、质疑问难：读了课题，你想知道一些什幺？

2、 4、指名读导语，明确学习要求。齐读课题：小苗与大树的对话就题质疑，（小苗是谁？大树又是谁？他们对话的内容是什么？）互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享二、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2、巡视，鼓励。3、指名站起来逐节朗读课文（强调注意多音字的读音）。4、汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 是从哪些词句了解到的。自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。同桌互相检查读课文，互相评议。提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。交流了关于阅读、偏科、学习外语和积

3、累古诗文的内容三、 深入感悟，明白道理1、下面小组合作学习，完成表格（课件出示）。苗苗的见解、季先生的见解、我的感受2、重点围绕以下句子交流自己的感受。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。21世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是21世纪的青年。 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。小组合作学习：边读课文，边完成表格。各小组派代表汇报，其他组员可以补充。感情读文（分角色对话）结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。四、积累运用，培养能力1、 把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。2、 结合自己的 学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。画句子，反复读句子。谈自身感受。五、作业建议（任选一、两项）1、搜集名人读书故事或读书名言。2、选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3、调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。板书设计： 2*小苗与大树的对话 小苗 大树 苗苗 季老