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1、大小多少说课稿一、说教材： 这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。 配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。 二、说学情分析： 教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。 三、说教学目标： 1、理解“
2、大”、“小”、“多”、“少”的含义。2、认识12个生字;认识偏旁“犭、鸟”。3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。 四、说教学重、难点： 1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。2、认识12个生字;认识偏旁“犭、鸟”。五、说教具准备： 1、制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2熟读课文，预习生字。(学生) 六、说课时安排：1课时七、说教学过程：（一）激趣导入今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。（二）预习检测 1、出示本课的二类生字（带拼音），指名认读组词。2、说说你在生活中哪里见过这些字，鼓励学生用认识
3、的字尝试组词、说句子练习巩固生字。（三）精读感悟合作探究1、学习韵文，识记“大”“小”。 （1）过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报) 预设：它们都是反义词。 （2）同学们，这是重大发现。现在老师给大家介绍几对好朋友，同学们想认识他们吗？快来给你喜欢的好朋友打个招呼吧！ (学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。并打招呼交流) （3）学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ a老师范读，同学认真听准字音。 b学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) c这个小
4、韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) (4)用“大”“小”练习说一句话。 如：爸爸的手大，我的手小。 飞机大，汽车小。2、学习“多”“少”。 （1）(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 （2）引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等) （3）用“多”“少”练习说一句话。 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。（4）像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)（5）指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。（三）展示交流 点拨引导1、我是小诗人出示图片，学生仿照课本的内容进行练习。同桌合作思考。2、指名展示交流：一个（ ）,一个（ ）一（ ）一（ ），一边（ ），一边（ ），一（ ）一（ ）。（四）拓展延伸评价升华1、你学会了吗？一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子一（ ）枣 一（ ）桃 一（ ）杏子2、回家将课文和自己续写的读给爸爸妈妈听。
