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1、小学二年级语文狐假虎威教案 小学二年级语文狐假虎威教案 小学二年级语文狐假虎威教案 1 教材分析p ：本课是一那么成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本领。学情分析p ：初读课文时，可从看图入手，老师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步理解课文内容。细读课文，要抓住【关键词】：p 句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。教学要求：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。3、
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：一、导入1、出示图图上画的是什么动物？2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威板书课题3、学习题目中的生字4、齐读课题。二、初读1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。3、自学生字词4、读课文，要把课文读得正确、流利。5、指名分段读课文。师生共同纠正。三、初步理解课文内容1、课文主要讲了一件什么事？2、齐读课文四、教学生字五、指导写字第二课时教学要求：1、有感情地分角色朗读课文。2、学会剩余的生字3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：一、复习
3、二、新授1、教学第1自然段1指名读第一自然段，其他同学看图。2故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？3请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。2、教学第25自然段1在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第25自然段。2你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a、狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。b、老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？c、这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。3这时，老虎开场受骗了。4分角色朗读第25自然段3、教学第68自然段1老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前
4、走一趟呢？2自读第68自然段。想一想，为什么呢？这时老虎还是半信半疑的，假如狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了3师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很，再往它身后一看，4这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。5老虎看到这，会怎么想？6有感情地齐读第68自然段。4、教学第9自然段1齐读第九自然段2你读懂了什么/3再来看看题目是什么意思？5、分角色朗读全文三、教学生字。第三课时教学要求：1、在理解的根底上会复述课文。2、初步认识把字句，并能试着运用。教学过程：一、复习1、分角色朗读2、说说“狐假虎威”的意思
5、二、指导复述1、看看图，想想故事，说一说。2、看看老师的板书来记忆，说一说。3、同桌互相说。4、指名复述课文。5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。三、认识“把字句”。1、读读课后第4题的要求。2、自读第一组的两个句子比拟在说法上有什么不同。3、小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。四、小结。第三课时作业设计一、加偏旁组字组词。瓜xxxx假xxxx爪xxxx昔xxxx元xxxx旦xxxx二、将句子补充完好。1、大大小小的野兽吓得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。2、我们的歌唱得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。3
6、、船夫热得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。三、将以下句子改为把字句。、狐狸的话蒙住了老虎。xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2、教室被我们扫干净了。xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx四、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。小学二年级语文狐假虎威教案 2 设计理念本课的教学设计，根据低年级儿童的特点，在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联络的，能充分发挥学生主体作用的语文理论活动，让学生在一系列的语文理论活动中完成理解、感悟、运用、创
7、新的过程，全面进步语文素养。教学过程一、我是小先生1、提醒文题，设置情境。看了课文题目，同学们一定想知道狐狸和老虎之间发生的故事。如今，请同学们都来当一回小先生课件出示：我是小先生，用自己喜欢的方式读完全文。2、引导学生汇报交流。在学生汇报哪些字容易读错、写错的时候，不但让汇报的学生说说理由，还让他带着全班的小朋友读、写，老师相机出示相应的课前制作好的生字词课件作必要的指导，并在情境中指导学生读准字音，认清字形。在学生交流读懂的内容时，学生的发言可以是读书，可以是谈自己的感受，还可以是对相关内容的复述。二、我是小导演1、播放展示故事情节的动画课件，在音乐声中，师配着画面上动物的表现绘声绘色讲述
8、故事。2、借助故事讲述营造的课堂气氛激趣：小朋友们想不想演一演这个故事呢？在学生兴趣被调动起来后，师：想演好故事，就要有好的导演来指导，小朋友，我们都来做一回小导演，来研究一下怎样演好这个故事。3、让学生以小导演的身份默读课文，找一找文中哪些内容可以表演。师提示：比方说，小动物的语言、动作、表情板书：语言、动作、表情。学生汇报自己找到的认为可以表演的内容。4、引导学生再次以小导演的身份，以学习小组为单位，选择自己最感兴趣的表演内容，研究一下该怎么演。小组学习开场前，老师提醒每组的学习小组长要安排好小导演发言的次序，并让小组成员在讨论的时候声音不要太大，以免影响其他小组。5、学生汇报各自研究所得
9、。1要在汇报过程中引导学生读好的句段：课件你敢吃我？狐狸为什么不敢？老虎老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！狐狸我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。狐狸老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。2需借朗读和动作表演引导学生着重领悟的词语：课件一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：你敢吃我？老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！老虎被蒙住了，松开了抓子。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。3交流过程中，有两处
10、需寓读书方法指导于表演指导之中：老虎和狐狸向森林深处走去时的位置。从研究老虎和狐狸行走的位置入手，让学生从文中找到能读出两者位置的三个句子。森林里的小动物们看见狐狸和老虎一前一后走来时互相间会说些什么。启发学生于情境中大胆想像，寓一边读一边想的方法指导于学习活动之中。在交流中，鼓励学生互相评价，并借助评价，推进朗读和理解领悟。三、我是小演员1、让学生在小组内选择自己喜欢的角色戴上相应的头饰表演故事。2、请一小组到讲台前汇报演出。演出后，请其他小组同学评价。四、我是故事大王请一名学生到讲台前讲述故事。在讲述过程中，学生可以用上自己的语言，并可吸收几项学习活动中的学习成果，丰富故事的内容。五、我是
11、小裁判1、让学生自由发表对狐狸的看法。2、在学生对狐狸有了不同的看法后，请学生当一回裁判，发放印好的作业纸，把自己的看法和理由写下来。3、请名学生带着自己写好的作业纸到讲台前，然后在实物投影仪上逐一展示，同时请写的学生自己读自己的意见。4、师小结：同一篇课文，不同的小朋友来读会有不同的感受。老师尊重每个小朋友的意见，这只狐狸到底是一只什么样的狐狸呢？课后，同学们与老师、与家长、与同学继续讨论吧。小学二年级语文狐假虎威教案 3 教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3、指导书写生字。教学
12、重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学方法：故事法，讲解法，练习法。教学准备：头饰、布景、生字卡片。教学时间：两课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，正确纯熟地朗读、背诵课文。2、学习生字识字形。教学重点：学习生字，识记字形教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。教学用具：生字卡片，小动物图片教学过程：教学过程一、导入小朋友我们今天学习板书：这一课的2比拟少，通过预习，认识了没有？好。如今我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿
13、化。二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？师出示图画小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？学生到前台给大家讲故事3、表扬学生讲的不错。谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。学生默读仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据答复出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。学生答复5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的
14、意思就是学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”看出来了吗？这里的“假”是“借”的意思7、，我们来看看字典中有没有“借”的意思。学生迅速生答复8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。指名读第一节1生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。2“窜”是什么意思，可以换个词语吗？3学生可能答复“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？学生4学生答复：逃跑、乱跑5那么在这里是乱跑还是逃跑呢？是逃跑理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张紧张大家再读一读，看谁能大家感到紧张。自读后指名读9、请小朋友自己读一读3-6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙1“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？学生可以自己做做动作请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。2这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？狐狸在想注意，在想点子3是的。“扯
