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1、S版一年级下册第十六课燕子妈妈笑了主备人：莫彩梅 参备人教学目标1、认识15个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。3、学习观察事物的方法，懂得做任何事情都要认真的道理。教学重点、难点1、识字，有感情地朗读课文。2、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。教具准备：多媒体课件、燕子的头饰教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入。1、播放课件：（情境画面及歌曲小燕子）a师：上课前，我们再来听首歌好不好?会唱的就站起来跟着唱好吗？师生一起唱歌。b师：看看图上有什么？生回答（两只燕子、花、蝴蝶）我们能不能用上（有有好有）说一句更完整的句子呢？（目的是培养学生表达能力）c师：是呀
2、，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。他们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事燕子妈妈笑了。 2、出示课题，生齐读，师问谁的妈妈？（燕子的妈妈）她怎样了?(笑了)。连起来再读课题。字理析解“燕”字、“笑”。（利用课间图片上的燕子析解如燕子象形字：上部分为燕子的头，中间的“口”身子，北为两边的翅膀，下面的四点为燕子的尾巴。笑让学生想一想在怎样下会笑了？如高兴，开心，并让学生用自己的面部表情做一做，达到加深理解） 3、培养学生学会质疑，如读了课题你有什么问题吗？生可能提的问题是燕子妈妈为什么笑了？过度：同学提的问题很好，我们要解决这些问题就到课文中去找答案吧！
3、二、自主学习，有效导学（一）初次自学，整体感知生自由读课文要求：1、自己读不会的就拼读字上的拼音宝宝或者问同学和老师。2、遇到生字的多拼几次。（二）交流汇报。师：昨晚同学们也已经预习再加上刚刚的自读，那么课文有几个自然段？你都认识了那几个生字？指名说说师：同学们还真能干，老师这也有几个生字，看看大家能不能也能认出他们来。（课件出示生字）指名读，开火车读，齐读。师：生字大家都能读准确了相信我们再去读课文会更流利了 （三）再次自学，理解内容生自由读，要求做到：读准字音，不丢字，不添字。 讲读第一段。出示课件（冬瓜和茄子图片）问图上有什么？(冬瓜、茄子)冬瓜和茄子是怎样在这的呢？引出“瓜、躺、茄子、
4、挂”。认读，区别“瓜”和“爪”，用瓜组词，指导书写“瓜”让生在课后田字格描红，展示点评，并看图用上“菜园”“冬瓜”“茄子”连起来说一句话。 讲读第二自然段。出示课间师问图上有谁呀？他们再说什么话呢？（同时把课文内容插入）这段有那个生字呀？（能、什、么）课文能字是怎样组词的？（能不能）还可以怎样组词的？文中又是怎样说的？（你能不能有什么不一样。）这句话还有哪两个生字？引出“什么”师强调“什”是多音字想不想知道它的另外一个读音吗？出示shi组词什物讲读第三自然段至第六自然段。 过渡语：课文哪一段讲到小燕子飞到菜园里去的呢？分角色读三、四、五自然段：（男生读燕子说的话，女生度燕子妈妈的话，师读旁白）
5、。燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？学生汇报讨论结果。第一次：看到了什么？是怎样说的？ (1)学生回答。教师板书：大、小 (2)妈妈是怎样说的？教师板书不错。认识“错”组词过度：妈妈说不错了是不是小燕子已经完成任务了？生说不是，那妈妈又怎样说的？生接读师能不能第二次：这一次它又看到了什么？ （1）学生回答。教师板书：青、紫这描写的是它们的？（颜色）我们能不能也用上这个字说句子呀？妈妈又怎样说的？师板书“很好”这段还要哪个是生字？“好”怎样记住的，指出另外一个读音hao。妈妈说好了是不是不用去再去看了呢？生不是。哪吗妈妈怎样说？生你再去仔细的看看引出仔细比较“你再去看看”“你再去仔细看看”再用说
6、句子第三次：这次又有什么又发现？ (1)学生回答。教师板书：皮上有细毛、柄上小刺。这次妈妈怎样？满意地笑了(2) 这段有哪个生字宝宝呀？ “发现、意”。组词，强调发的另外读音fa组词，并字理析解“现”的部首“王”作为部首本意是指王（玉）的光彩灿烂夺目，为众人所见集韵解释现为“玉光”引申为出现、表现等，所以王称为斜玉傍 (3)训练：比较“ 回来后叫”和“回来后高兴地叫”（四）体会感情，指导实践师问为什么它能发现冬瓜皮上有细毛、茄子的柄上小刺呢？生以为它仔细看1、现在同学们知道燕子妈妈为什么笑了吗？2、你想对燕子妈妈和小燕子说些什么？（五）出示图片，让学生说一说，培养观察能力（六）师小结：观察要认真仔细；观察要讲究方法；观察要耐心观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。 板书： 燕子妈妈笑了瓜 王 现 什 好 发
