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1、数学乐园教学设计北山口小学 杨新景教材来源：小学一年级数学教科书人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学上册数学乐园课时：共一课时 第一课时授课对象：一年级学生设计者：杨新景目标确定的依据：1.课程标准相关要求未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。2.教材分析教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活“数学乐园”是根据学生的年龄特点，为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体
2、会学数学、用数学的乐趣。3.学情分析学生认识了010并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 学习目标1.再认10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。2.识别同一问题可以有不同的解决方法，简单说出解决问题思考的过程。3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。评价任务：1.能再认10以内数的顺序、组成及计算，能区分它们的基数、序数含
3、义。2.能识别同一问题可以有不同的解决方法，简单说出解决问题思考的过程。3.能经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。学习重点：养成运用所学知识解决简单实际问题的能力。 学习难点：用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。教具、学具：多媒体课件、信箱、纸框。学习过程: 一、 进入乐园评价要点：游戏是一年级孩子十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境，激励学生的学习热情。师：今天是个好天气，老师准备带同学们到数学乐园参加游戏比赛
4、。有没有兴趣？赶紧坐上环园列车出发吧！二、智慧屋对口令评价要点：利用游戏复习10以内数的组成，增加了学习的趣味性，把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，让学生动脑、动手、动口，不仅有利于学生进一步感受数的组成，加深对10以内数的组成的理解，还大大激发了学生的学习兴趣。（课件出示数学乐园的地图，图上到达第一站智慧屋。）师：第一站到了。对口令，你们有信心吗？生：有。师：老师说一个数，你们就说一个关于它的组成。说的时候还要用手指比出来。师：几和几组成8？师：请4个同学先给大家示范一下，谁愿意？2个同学为一组。师请2组同学上台示范。师：看着他们已经通过这一关了，你们是不是也想快点
5、通过这一关呢？师：那赶紧进入游戏吧！（课件依次出示6、9、10这几个数字。）生生同桌合作对口令。三、快乐城堡排排坐评价要点：通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序，培养学生思维的灵活性，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源，1.老师发指令（课件出示乐园地图，小车从第一站开往第二战排排坐。）师：到达第二站了。这一关叫做“排排坐”。怎么玩呢？师：现在请每列同学报数。记清楚自己是第几。师在其中一列示范。师：同学们的前面在哪边？后面呢？现在请这一排的同学挺清楚老师的口令。请从前往后第2位同学站起来。请前面2为同学站起来。生起立，其他同学数一数。2.学生发指令（课件
6、出示数字3、4、5。以及文字：请从前往后第 位同学站起来；请前面 位同学站起来。）师：现在，老师请小帮手们试着用屏幕上的数来发指令吧。发指令的同学可以随意请一组同学听口令。学生发指令，其他同学根据指令起立。四、迷你邮局评价要点：通过让学生自己送信，突出了学生经历正确“送信”的过程，培养了学生尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的品质。1.送信师：欢迎来到“迷你邮局”！刚才邮局局长跟老师说他们最近邮递员太少了，还有很多信件还没送，你们愿意帮助他来当一回小小邮递员吗？师：讲台上有4个邮箱，请同学们看看门票背面的算式，算出得数是几就送到几号信箱。在送信的过程中我们要做遵守秩序的好孩子。五、闯迷
7、宫评价要点：在这个环节中，教师为学生准备了可供创作的学习材料，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见和看法，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。一）出示乐园地图，激发兴趣（课件出示乐园地图。）师：现在我们到了迷宫，仔细观察发现，要怎么走呢？师：每人桌子上都放着一张迷宫图，你想怎么走就把它画出来，每人只能走一次，也就是只能画一条路线。生动手“闯迷宫”，请同学到黑板上板书。二）读懂规则，培养审题意识和倾听能力教师：“怎么玩”就是游戏的规则是什么样的，快来看看（教师读规则，即教材第82页的3段话，课件同时呈现出来。）教师：请大家自己读一读，并和小伙伴说说。教
8、师：你读懂什么了？从哪儿看出来的？在交流过程中，教师要使学生明确：（1）2人一组游戏；（2）猜拳决定谁能走；（3）按序号顺序走；（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格；（5）再猜拳，决定谁走；（6）先到终点的人获胜。三）示范游戏，指导小组合作方式教师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给我们做一下示范？（课件呈现如黑板上棋盘。）教师：大家都会玩了吗？好，下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，而且最先到终点。遇到问题可以找我帮忙。学生2个人一小组合作，下棋。教师监控与指导：学生合作情况、答题情况、获胜情况，并收集学生有问题的题目。重点解决如下问题。（1）家里电
9、话号码由几个数字组成？（2）6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗？（3）星期一的前一天是星期几？（4）星期二到星期四放假，放几天假？（提示：什么意思？哪儿开始到哪儿结束？）（5）一周有几节数学课？（提示：会看课程表吗？）（6）我坐在同桌的（ ）边。（提示：重复学生的说法，谁说得对？怎么都对？找两个学生起立说一说。）（7）帮小刚送一封信。（8）帮兵兵数一共有几双袜子。（提示：圈一圈。）（9）回答小童的问题。师：黑板上的同学走的路线各不相同，你们还有不同的么？师：走出迷宫的同学请举手。这么多的同学都找到了迷宫的出口，都是好样的。这里面肯定有跟刚才那些走法不同的同学，下课我们可以继续交流。师：刚才在
10、走迷宫的过程中，你们有没有发现什么？只要我们按照从1到7的顺序，就不会迷路了。六、离开乐园评价要点：在评价学生自己的学习时，使学生真正体验到了自己的进步。师：时间差不多了，我们马上要离开数学乐园，出口到了。师：今天大家玩的开心吗？师：在数学乐园逛了一圈，你有什么收获呢？师总结：同学们，我们今天一起在数学乐园里下了棋，在这个游戏里，我们用到了以前学习的“数的认识”的一些知识数数、计算、数的顺序、比大小、几和第几，还用到了图形与几何中的一些知识图形的认识与拼组。（同时板书完成下面的花形图。）离开数学乐园还真有点舍不得呢！数学乐园让你们运用所学的数学本领解决问题，其实只要你们留心就会发现我们的身边到
11、处都可以是数学乐园，希望今后同学们和老师一起继续去寻找生活中的数学乐园，好吗？板书：教学反思：学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现了数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。 1、创设情景，激发兴趣。 由贴近学生生活的游戏引入课题，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。整节课的设计注意在“趣”字上下功夫。让学生在真实有趣的情境中经历、体验数学知识的发生发展过程。创设了让学生“举、辨、找、说、投”的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲,兴趣盎然。 2、独立思考，有效合作。
12、小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知的过程的本质特点，是数学学习的本质特征。没有思考学没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”或是“探索创新”或是“巩固深化”或是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。 这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说， 有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学
13、， 不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高合作学习的效率。达标测评一、这些动物各有几条腿？ （ ） （ ） （ ） （ ）二、填空。（1）黑板擦放在讲台的（ ）面。（2）同桌坐在我的（ ）边。（3）4个可以拼成一个（ ）体。（4）妈妈的生日在（ ）月。（5）一周有（ ）节语文课。（6）（7）星期六的后一天是星期（ ）？（8）星期一到星期三放假，放（ ）天。（9）12的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。（10）大于5小于10的数有（ ）。三、在里填上“”“”或“”。1915 1214 1818209 810 1613四、算一算。55 103 122986 132 103427 155 111546 186 1994710 194 1223五、你能用两个珠子表示三个不同的数吗？试试看。（ ） （ ） （ ）
