《《小马过河》幼儿园大班教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小马过河》幼儿园大班教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小马过河幼儿园大班教案 作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下列是小编为大家整理的?小马过河幼儿园大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。?小马过河幼儿园大班教案1活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比拟对象的改变而改变的，理解深浅的相对性3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。4.领会故事蕴含的寓意和哲理。5.萌发对文学作品的兴趣。活动重难点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想
2、法。理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形幼儿学会律动?马儿跑多媒体课件，各种小动物头饰人手一个，玩具小马，录音机磁带“标志牌各一个活动过程：一、情境导入，引起兴趣1.幼儿随音乐?马儿跑学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：刚刚我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安顿的，营造一种轻松、愉快的气氛。开门见山直接引出故事的主人公二、观赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容分段、分情节教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好体验小马当
3、时矛盾的心情。提问：故事中有谁？小马遇到了什么困难？牛伯伯是怎么对小马说的？小松鼠又是怎么对说的？小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿讨论答复。2.教师继续边操作课件边讲故事提问：河水到底是深是浅？引导幼儿讨论。意图：幼儿的语言是在运用中开展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的波折，目标：得到落实，为突破难点打下根底3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深引导幼儿体会深浅的相对性。提问：为什么说牛和松鼠说的都对？小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？幼儿讨论答复，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。三、再赏故事，拓展经验放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容
4、，帮忙幼儿理解故事内涵。提问：1.故事的名字叫什么？2.你喜欢故事中的谁？为什么？3.如果你是那匹小马你能过河吗你生活中遇到困难会怎么做？幼儿讨论答复设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。四、游戏活动 享受高兴1.教师交代游戏规那么。教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿察看，能过河的小动物站到“标志牌下，不能过河的小动物站到“标志牌下。2.幼儿游戏次，互相交换头饰，游戏次。3.学动物走戴头饰的动物离开活动室，结束活动。设计意图：通过游戏活动，充沛体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交
5、替，促进幼儿身心开展。教学反思：本次活动适合本班幼儿年龄特点及开展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。1 营造故事意境 激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河 这个故事展开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想办法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充沛调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。2挖掘生命内涵 放飞学生
6、心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充斥灵性的世界。儿童天生具有发明力，就看你教师有没有给他时机。给学生提供更多开展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的发明空间。我想，学生的发明力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的办法，这是他们合作的成果，这是他们发明的结晶。3.巧设学习障碍 练就生活本事平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？这个问
7、题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。?小马过河幼儿园大班教案2活动目标：1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。2、开展幼儿初步的分析能力与语言叙述能力。3、让幼儿懂得遇事要多察看、多动脑筋并勇于尝试的道理。4、引导幼儿细致察看画面，激发幼儿的想象力。5、通过察看图片，引导幼儿讲述图片内容。重难点：重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。难点：开展幼儿比拟分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。活动准备：多媒体PPT课件活动过程：一、导入活动
8、：师：听，这像是什么动物发出的脚步声小马来了，它还带来了一个好听的故事。二、分段播放PPT理解故事内容1、第一段师：故事中有谁老马对小马说了什么老马让小马做什么呢(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁小马心里怎么样呀(胆怯，左右尴尬)如果你是小马怎么办2、第二段师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀(老牛)那小马和老牛说了什么呢(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗(注意对
9、话语气)3、第三段师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!师：小马正准备下河呢，忽然谁来啦(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个搭档就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的你觉得谁说的话有道理如果你是小马怎么做大班语言教案?小马过河含PPT课件师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀(怎么你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢(让我试试吧)它是一匹怎样的小马(勇敢)师：原来河水既不像老牛说得则浅，也不像松鼠说得则深，为什么出示PPT图片，察看、比拟
10、、分析三种动物的区别。(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义师：你喜欢故事里的小马吗喜欢它什么它是一匹怎样的小马(懂事、能干、有礼貌，勇敢)总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪慧勇敢的孩子。四、为老师做件事，结束活动。教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感
11、叹，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由叙述的空间，幼儿都积极发言，用语言叙述着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。?小马过河幼儿园大班教案3活动设计背景：由于最近家长反馈孩子很 多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节课。活动目标1.通过故事，使幼儿在故事
12、中懂得遇事要多察看，多动脑筋，勇于试探的道理。2.开展幼儿初步比拟、分析与口头叙述的能力。3.通过活动丰盛幼儿的词汇和口头叙述能力。4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5.大胆地参与讨论，分明地叙述自己的观点与想法，开展求异思维。教学重点、难点重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。难点：理解大与小，深与浅的相对性。活动准备1.教学挂图一副。2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.3.录有小马过河的磁带一盒.4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰假设干。活动过程一 开始环节导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比拟三种动物的高矮，(波及过问题，将难点提前突破)。二 根本环节1. 请幼儿听故事(放录音
13、磁带)提问：A.老牛说了些什么B.小松鼠说了些什么C.小马是怎样做的请小朋友讨论：(1).牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别小松鼠为什么着急(2)马妈妈说的话的语气是怎样的它和小马的声音有什么不同2. 教师讲述故事并提问：老牛说的话对吗为什么(2).小松鼠说的对吗为什么(3).马妈妈对小马说的什么小马最后怎么做的.故事讲述了一个什么道理请小朋友互相讨论。3. 教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪慧能干。4.请小朋友讲述故事，教师巡视。5.表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。三 结束环节教师对活动进行评价活动延伸：将头饰放入语言区内
14、，幼儿进行自由表演教学反思1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅松鼠为什么说水很深，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的根底上进行表演， 表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了开展。通过
15、提供的材料，(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理孩子们就会很快答复了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说.孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己开展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所
