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1、浅谈小学科学课中电教手段的运用中江县回龙镇中心学校石庙分校 刘斗明 小学科学课教学涉及的内容非常广泛，信息技术作为现代教育的一种媒体，与科学整合是一种需要，更是一种必然。同时，由于电化教学直观形象、生动有趣，能充分调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在愉快的氛围中获取知识，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效的提高科学课的教学效率。 但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而是要以学生的需要为准。从学生的发展需求出发，合理运用信息技术，对教学便会起到事半功倍的效果。那么，怎样才能做到在科学课中合理地运用电教手段呢 ？一、在激发学生探究欲望时使用。 “兴趣是最好
2、的老师”，有了兴趣学生的学习就会变得积极主动。要上好科学课，首先就要激发学生对科学探究的兴趣，把它上成学生喜爱的课。在激发学生的学习兴趣的同时，教师还应该以教材为载体，深入了解学生的心理，利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃学生科学探究的热情，使之尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。二、在学生对科学知识困惑不解时使用。 在课堂教学中，学生是教学的主体，因此，学生主动参与教学的程度与学生学习水平的好坏是密切相关的。采用多媒体辅助教学，在一定程度上信息活动强度加快，有利于学生兴奋过程的高度集中，使学生在记
3、忆中形成深刻的印象，从而起到对学习的促进效果。 在学生困惑不解时使用信息技术，会提高学生学习的积极性，让学生学得开心、愉快，在不知不觉中构建自己的知识系统。三、在学生知识不足使用。 对学生而言，课堂教学中运用多媒体手段，形成多角度、多层次的信息剌激，能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间，提高学生主动学习的积极性，扩展学生的知识面，在提高课堂容量的同时，提高教学效果。在科学及常识教学中，当学生知识不足时，使用信息技术无疑是效果最好、最方便的一种手段。 在小学科学植物的一生的教学中，用于认识凤仙花从种子到长成苗、长高、开花、结果等一生的媒体有很多,课堂上有老师的语言、板书、挂图
4、、模型及实物，还有电教手段的投影片、录音、录像等。在教学过程中，教师的语言和板书、板画等的应用是必要的，但它们不是唯一的、最优的。在学生独立研究环节，观察凤仙花的种子、根、茎、叶等，用实物是最好的。但如果要研究凤仙花的生长过程，除了学生每天观察记录外，凤仙花生长的电影或录像等多媒体就十分重要。多媒体课件信息容量大，可以弥补观察材料的不足。在学习动、植物知识时，很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识。教师利用电教手段向学生播放，生动、具体地展示自然界中的各类动、植物的各个部分（如植物的根、茎、叶、花、果实、种子），同时配合学生的观察活动，分别将画面快放、慢放、静止、重复、放大，让学生抓住
5、各类动植物的特征，既扩大了学生的视野，丰富了学生的知识，又增强了课堂教学的氛围。四、在创造生活情景时使用。 知识来源于观察，来源于生活实际。利用电教手段设计课件不受时空的制约，以影视或动画形式创设出新颖有趣的生活情境，设置问题悬念，可激发学生的学习兴趣，调动积极的情绪，引导学生在生活中发现问题，启发思维和解决问题。 当然，各学科有其自身的特点，科学知识非常丰富而广泛，应用现代教育技术，在最佳时机运用电教手段，既能吸引学生，帮助学习，又能省时省力，拓宽学生的视野，具有其他教学手段无法比拟的优点。但现代教学技术手段也不能完全替代科学课中的实验探究、观察和讨论，它只是一种教学的辅助手段，在设计教学时还必须遵循学生的认知规律，从实践中学习新知，在学习的过程中逐步培养学生各方面的能力。
