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1、有效教学课堂更需要兴趣的引导与保持 内容摘要：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，对学习活动有着不可替代的推动作用，它直接影响学习的积极性和学习效果。所以，如何把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于英语教学中，是值得我们重视，研究的问题关键词：培养和刺激兴趣、发展和保持兴趣 “学习无坦途”，随着大量生词的出现乃至整段对话，长篇课文的学习，有的学生可能会渐渐感到学习英语太单调太枯燥无味，随着不会知识的越积越多，学习的积极性也就日渐淡去，因而学习兴趣也如午后的太阳慢慢西去，那么在教学中如何激发、培养、发展、保持学生的学习兴趣，引导学生乐学 呢？下面就谈谈本人在教学实践中的点滴体会。一、兴趣的激发与培养1、
2、研究学生的兴趣所在，备出合乎“口味”的课。教师在备课时，尽量做到：使内容安排组织、形式、教学语言、教学手段等新鲜活泼，使每节课都能给学生以全新的感觉，使每堂课学生都能有全新的体验、收获，这样，学生面对一堂新鲜而又合乎口味的课，怎能不兴趣盎然，乐学而勤学呢？2、进行学习目的教育，明理激趣教育家布鲁纳说得好：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这个学科值得学习”。因此，在教学中我想方设法通过进行学习方面的教育来激发学生的学习兴趣。如在初一刚刚接触英语时，就向学生介绍学习英语的重要意义，让学生明白学好英语是适应改革开放、适应社会发展的起码要求，是畅游二十一世纪的翅膀。使学生明白在中国进入WT
3、O的今天，哪怕是住在街头摆摊，能听懂会说几句如“好马吃”（How much）这样的简单的英语，可能会给自己带来意想不到的收获。这样使学生产生自觉地学习要求和学好它的愿望。3、采取直观教具和电教媒体，引情激趣。“最好的传授，莫过于去直接感受”。凭借自己的眼、手乃至身心去感受到的东西，给我们的印象最深，在记忆中保持的时间也最长。所以，在教学中我尽量采用直观教具、简笔画、体态语言，我努力寻找现代教育现代技术与实现英语教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化。如在教学“heavy ,light, sad, happy”等词时，为了区分它们，我借用简笔画进行教学，再如学习“cold ,have a
4、headache ”时则借助体态语言；学习cold 时，作怕冷状态（裹紧衣物瑟瑟发抖）；学习headache时则用手掐住脑门，作痛苦状。学生很容易就理解了这些词义。而对于比较难的句型和语法结构，我同时尽量借助电教媒体使原先乏味难以理解的内容变得形象、有趣，易于理解掌握。如：学习比较级的用法是，我则制作了一个小课件让学生体会比较级的用法：The pig is very fat. The pig is fatter than that pig. The pig is the fattest of the three.然后再多出示几个类似的幻灯片，一个深奥的英语语法知识就这样以简洁风趣的方式展现出来
5、了。可谓一目了然，学生通过看，听就基本上理解了比较级的结构和基本用法。4、开展竞赛，竞争刺激兴趣。形式多样的竞争比赛是激发情境、激发课堂行之有效的方法。在竞争过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。下面是我运用竞赛进行单元复习的一个具体实例。我将单元的复习内容分为四项，即单词、短语、语法和回答问题，然后将每类练习做成小纸条，放进不同颜色的信封里并标上号码。竞赛方法：我采用的方法是大家都很熟悉的电视上经常看见的知识竞赛的方法之一。每个小组选一个代表（学生轮流，以达到每个人都练习的目的）掷骰子来决定要答题的号码，再选相应的分数（100500）然后答题。如果答对，这个小组可以
6、得到自己选中的分数，若答错，则扣掉相应的分数。学生需按照下面的要求来回答问题：（1）如果选中回答短语类问题时，先解释这个短语再造句子。通过这种方法可以复习词组。（2）如果选择了单词类。首先学生要搞懂词意，然后要知道这个词的变形，接着再去做相应的练习。我举例子来说明一下：如果学生抽到一个词是thief（贼）词形有thief,thieves等，这些都要学生给出，接着用这个词的适当形式填空：the police spent only two days catching all the(thieves)_.the man was charged with( thief)_.(3)如果想完成好“回答问题
7、”这类题，学生则必须熟悉这一单元的内容，我设计了一些问题来检测学生对本单元的理解程度。(4)本单元所讲的语法主要是几个易混词bring/take,hear/listen,see/look/watch,come/go和间接引语两个部分。选到第四项语法类的同学，若是易混词，则加以辨析，然后处理几个练习，若是间接引语，则可以通过“我来考考你”开展比赛。也就是一个同学说出一个句子，让另一个同学给出间接引语，studentA:I need more money to carry on with the work,studentB:He said that he needed more money to
8、carry on with the work.如果B学生能回答正确，则得到一分且能获得主考权。这样所有学生都需要认真听，仔细想。这个竞赛的效果非常的令人满意，学生们为了得分并获胜，课下进行了认真的准备。一堂课复习了整个单元的全部内容，学生们在一种欢乐而轻松地氛围下复习了旧知识，提高了能力。学生们反映他们对这堂课的印象特别深。5、做游戏、表演，参与增添兴趣。初中生因为年龄的原因，好动愿意玩。所以根据英语交际性的特点，针对学生的身心特征，我在课堂中尽量多给学生创造“边学边玩，在玩乐中学习新知识”的环境和机会。例如，在教学现在进行时这一语法现象时，我在课堂中组织了这样的游戏：事先准备好一些纸条上面写
9、着一些动作词，如;sing ,dance ,fly the kite, play the piano等，让几位学生根据纸上的内容做相应的动作，其他同学则根据他们的动作去猜what is he /she doing?学生可用陈述句he/she is (doing) 也可以用一般疑问句Are you (doing)?来猜想。这样，一个单调难懂的语法现象，学生在不知不觉的游戏中就学到手，根本用不着教师口干舌燥的大讲特讲了。除了简单的游戏，我还经常根据课文创设一定的情境，让学生去改编课文成课文剧，分角色即兴表演，学生在演的过程中增强了运用所学词句的能力。二、兴趣的发展和保持学习需要的是持之以恒，仅仅靠
10、三分钟的热度是远远不够的，因为，如此去保持已有的兴趣并使之得以发展，在教学中亦显得极其重要。首先，教学方法要灵活多样，充满情趣教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该根据不同的课堂教学内容，如初学、巩固、复习，分别用不同的教学方法，在教学各环节中增加趣味性。 比如：八年级 Unit3 My hobby中的 Topic 2 I like pop music主要介绍了音乐的分类，如 classical music，pop music和 folk music，并介绍了一些乐器、乐队、歌手的情况，这正是学生喜爱的内容。我以此为契机，在网上下载了舒缓而优扬的古典音乐（ classical music）、
11、热情而奔放的摇滚乐（ rock music）、深情而婉转的民族音乐（ folk music）、高雅而纯朴的乡村音乐（country music）、欢快而轻松的流行音乐（ pop music），在课堂教学中让学生们享受这些优美的旋律，这样既激发了他们热爱生活、热爱音乐的情感，又在轻松愉快的氛围中学到了知识。其次，创造和谐融洽的师生关系教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。要投入感情，加强师生心灵沟通， 和学生一起体验、实践。在教学过程中，教师要做到：1、要以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律己树立自己的人格魅力。2、创造
12、积极的学习氛围，经常给学生一句鼓励的话，一个由衷的赞许，甚至一个默许的眼神。3、当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持。4、要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见。5、教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。如：对回答得好的学生，用 “Very good!”（很好！） “Excellent！”（好极了！）；对表现一般的，用 “Good”（好） “Welldone”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用 “Make it easy.”（别紧张） “It doesnt mat
13、ter, just have a try.”（没关系，来试一下） “Try it again.”（再试一次） “I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等鼓励性的话，让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。 这几点教学方法的运用，给我的课堂教学注入了不少的活力，取得了点滴效果，愿兴趣助有效教学飞得更高，走得更好。 参考文献：1 文秋芳. 英语学习策略论 M. 上海: 上海外语教育出版社， 1995 2 初中英语课程标准M 北京师范大学出版社 20023 张思中 张思中外语教学法 上海交通大学出版社 1997
