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1、新课标下语文教学论文：构建小学语文学思结合课堂的策略与路径一、尊重学生的主体地位小学生喜欢教师在课堂上尊重他们的主体地位，这样他们在课堂上也会更加积极主动，并且会主动地提出不同的学习问题。因此，在日常教学中，教师应当充分了解学生的实际学习情况，并借此选用教学方式，确保自己的教学方式可以让学生积极地接受，在这种情况下，学生在课堂上的主动性会大大增强。部分学生在课堂学习的过程中主动性不强，一方面在于教师的教学方式千篇一律，他们在课堂上很难有新鲜感，另一方面则在于教师的教学占据整节课，学生想要发挥主观能动性却没有多少机会，鉴于此，教师应当在课堂上预留部分时间，让学生自己学习，这样就能够确保学生在语文
2、课堂上积极思考。比如，教师可以结合课堂教学内容，给学生布置学习任务，让学生在完成任务的过程中积极思考，如此不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以确保学生在学习中变得更加主动。如教学爬山虎的脚时，教师可以首先让学生提出一些他们在预习过程中发现的问题，等到学生提出相关问题之后，教师再和学生一起探究本节课的重点字词，学完重点字词之后，学生就能够顺利地阅读完整篇课文，那么此时教师再将学生提出的问题汇总出来，让学生在自主阅读的过程中结合问题进行思考，在这个过程中，学生的思维能力会得到较好的锻炼，如此也符合学思结合对学生的要求。因此，教师要积极给学生布置预习的任务，让学生带着问题学习语文知识，确保学生
3、能够在学习中更好地掌握语文知识。教学实践表明，若是学生在课堂上能够被教师尊重，并且能够有相应的自主思考与学习的机会，那么他们会在课堂上积极地分析各种问题。如此一来，学生的思维能力会得到极大的提升，同时，面对教师提出的各种问题，学生也能够快速进入学习状态进行思考，这对提升学生的学习能力以及他们对知识的掌握程度是非常有利的。二、丰富课堂教学内容若是语文课堂上教师的教学内容比较有趣且丰富，那么学生就能够投入自己的全部精力与注意力。因此，教师可以结合语文教材中的内容融入不同的知识，让学生可以在语文课堂上拓宽自己的视野，即通过多种多样的教学内容，培养学生正确的学习态度以及“三观”，那么，他们在课堂上就会
4、结合所学内容进行思考，如此他们的综合能力就会得到相应的提升。例如，学习颐和园时，由于前一节课学习了长城，所以学生对我国的一些著名景点还是有一定印象的，所以，教师可以借助长城来导入新课，接着就可以带领学生一起解决字词等学习难题，帮助学生在之后的阅读中减少困难。紧接着，教师就可以带领学生一起阅读课文，作者在写作的过程中用了一些非常朴实的动词，将各处的景物联系了起来，“进了”“绕过”“来到了”等词语让读者在阅读的过程中对颐和园的景物有了更加清晰的认知当然，在教学中，教师可以适当给学生融入一些历史知识，如颐和园的修建时间、修建的原因和目的所在，让学生对颐和园有更为全面的了解，且当教师拓展讲解的时候，学
5、生能够进行自由的想象，想象一下如果自己去了颐和园，将会用何种游览方式了解这座精美的园子，在这样想象的过程中，学生的思维能力也能够得到较好的发展，也可以促进学生自身学习能力的提升。等到新课结束之后，教师可以给学生布置相应的学习任务，即让他们选择一处自己感兴趣的国内知名景点，想象一下如果自己去游览，该如何进行描述呢？这样学生就可以在课下利用完成作业的机会来复习所学习的内容，从而加深对知识的印象。语文教材中包含较多的学习内容，教师应当积极地挖掘其中较为有趣的内容，多与学生交流与沟通，引导学生在学习中获得更多的知识体验，吸引学生将自己的全部注意力放到课堂上来，这样不仅可以帮助学生加深对知识的理解，还可
6、以让学生对学习知识产生更为浓厚的兴趣。三、结合学生生活实际部分学生觉得语文知识比较无趣，主要是在课堂上教师很少将其与学生的生活实际结合起来。鉴于此，教师可以将生活实际融入课堂，加深学生对知识的印象，同时，当学生意识到语文知识和现实生活之间的关系之后，他们就会积极地进行思考，这样就可以有效活跃学生的思维，同时也大大提升学生的自主探究能力。例如，一些学生在学习陌生词汇的时候总是觉得理解其意思难度较大，那么教师就可以将其与学生的生活结合起来，让学生对词汇的意思有更加全面的了解。如鸟的天堂这篇课文中，学生需要掌握的词汇比较晦涩难懂，如“缝隙”“一簇簇”“应接不暇”等，在教学中，可以让学生联系生活实际来学习，像是“缝隙”这个词汇，由于笔画较多，学生光是看见就产生了畏惧心理，那么教师就可以给学生举例子：校园里水泥地上常常会有被小草顽强的生命力挤出的缝隙。这样的例子生活之中比比皆是，需要学生课下认真观察，那么解释完这个词汇的意思之后，教师就可以让学生根据他们的理解来造句，学生结合生活实际，就可以更好地理解词汇知识。而且，学生还能结合生活来思考这些词汇的使用语境等，这也能使得学生更加客观地掌握词汇，从而有效提升教学效率。也就是说，在日常教学中，教师要善于将语文知识和学生的生活实际结合，确保学生对语文知识有更加全面的了解。因此，教师要多进行思考与反思，将语文知识与生活结合起来，促进学生全面发展。
