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1、2023年教师教育教学反思(集锦篇)老师教化教学反思1*月*日，我区教化系统“五个基本、七个体系”建设专题培训会在区一中报告厅召开。区教化局主要领导在会上谈到我校教育主任谭衡的典型事迹时说，一个农村学校的物理老师，能够把自己每天的教化教学心得体会写出来，写成了一本书，这是很难得的。学校在本学期将会花大力气推动老师的教化教学反思工作：在上学期行政值班手记结集的基础上，本学期开学以来，行政值班手记的质量有了明显的提高，每天的典型事例多了起来，更能够全面地反映学校一天的工作；骨干老师的教化教学反思起到了肯定的引领作用；绝大多数老师能够完成每周一篇的教学反思写作。同时我们还应当看到，这项工作在我校起步
2、阶段，通过全校教职工上下齐心，克服困难，共同努力，把自觉反思我们每天的教化教学工作作为我们老师生涯的一个重要组成部分，大胆尝试，不断改进，同伴互助，把自己培育成探讨型老师，把我们的学校创建成学习型校内。老师教化教学反思2进入二十一世纪的今日，我们惊异发觉今日的孩子们比以前的孩子聪慧多了，从进餐教化谈老师定势教学思维带来的思索。孩子在变，我们的教学方法也在变，我们的教学思维更要在顺应孩子发展的基础上，随着孩子的思维的改变做出敏捷地调整，以适应当今孩子的发展水平，我们教化孩子的过程，其实就是一个和孩子“斗智斗勇”的过程，在这一过程中，老师把握主动就意味着占有更多的教化优势。一次吃午饭时，我发觉天林
3、把一堆胡萝卜从菜里挑出来扔到了桌子上，我问天林：“你为什么不吃啊？”天林告知我胡萝卜一点儿都不好吃，我说：“小白兔最喜爱吃胡萝卜了，多吃胡萝卜不生病，你也来尝一尝好吗？”天林说：“可是我不是小白兔啊，为什么要让我尝一尝呢？我是小猴子，小猴子不喜爱吃胡萝卜。”孩子的语言表达实力特别好，他这样一说，我原来固有的教学思维一下子就乱了，但是孩子是须要老师引导和教化的，教化他的目的就是让他不挑食，这个初衷不能变，更不能迎合孩子，我在很短的时间内做出了调整，天林喜爱当小猴子，那好吧就让他当小猴子，想到前一段时间天林生病了，很难过，上幼儿园时带来了许多药，我说：“可是你是一只挑食的小猴子啊，小猴子挑食就会生
4、病，小猴子只吃水果和干果，所以才那么瘦，小兔子什么都吃，所以又美丽又好看，你做一只不挑食的小猴子也吃点蔬菜好不好？”没想到这样一说，天林听话的大口大口地把盘子里的胡萝卜都吃光了，边吃边说：“我才不要生病呢，还得往手上扎针，疼死了。”现在的孩子喜爱钻空子，喜爱说不，我在想人类已经进入到特性化发展阶段，乖孩子的时代已经一去不复返了，孩子们会制造出一个接一个的“麻烦”，他们也在看老师如何应付，假如你强制，他们会更加反叛，假如你不管，孩子会更加自由，假如你手足无措，孩子也会想：“看，你对我没方法了吧？”所以，当孩子的智商和情商发展到肯定水平的时候，也同时给我们老师提出了一个更高的要求：深化探讨孩子思维
5、的可变性，在问题中做出敏捷调整。有同事说：“真不知道现在的孩子们都吃的什么啊，一个比一个精。”其实，孩子越来越聪慧是人类社会进步的必定趋势，聪慧的孩子同样要面对聪慧的老师，孩子才会更聪慧，而老师的聪慧是来自教化思索下的反思，幼教之友从进餐教化谈老师定势教学思维带来的思索。我记得刚工作时，有个孩子多吃了一个苹果，老师问：“是谁吃了？老师喜爱诚恳的孩子。”这个孩子立刻就承认了，过了十年，有个孩子吃了同伴的香蕉，无论老师怎样问怎样引导，就是找不出是谁多吃了，老老师告知我让孩子看着你的眼睛，多吃的那个孩子确定不敢看你，我试了一下，结果，全部的孩子都真诚的看着我的眼睛，老师假如被孩子搞定，就会在孩子群中
6、失去认同感，所以，我不得不变成福尔摩斯与孩子们绽开教化的较量。其实，教化真是一种较量，看似小问题，但是教化的本身是让孩子认同规范下的原则，水果只能吃一个，你多吃了同伴就没有了；讲了千百次孔融让梨的故事，可是一些孩子就是不当孔融，就拿大梨；孩子会告知你：“我上火了，得多吃水果”，这和我们传统的谦让教化有些不符，面对让梨和须要梨的冲突，我们怎样思索公允与美德之间的关系，怎样打破老师固有的教学思维定势教化孩子，让梨的不能总去让，让多了就会失去机遇，须要梨的也要有个限度，否则长此以往，会不被社会所认同。我们的教化是课题吗？这个课题好像定位的太大了一点，溯本求源，当教化发展到今日，我们在搞了多少个大课题
7、之后，应当理智的跳出来看看我们该做什么，教化不光只注意提高老师的教化技能，转变教化观念，同时也要求老师在教化与时俱进的今日，做一做身边的小事，多专心想一想怎样发挥小事情的教化功能，调整老师崭新的教学思维，把教化的前瞻性变成每一件小事，落实到我们每一天的教化中，小事情蕴含着大才智，让孩子在我们的大才智中成长。老师教化教学反思3教化、教学工作苦乐相伴。在教化的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却绚烂；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮丽，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着；努力着、进取着；奉献着、收获着；留下了串串清楚、生动的踪迹。“捧着一颗心来，不带半根草去。
8、”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。作为一名老师，为人师表教书育人是我的职责。平常对自身的师德修养比较重视，努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生；年青的我，以仔细踏实不断进取的精神对待自己的工作；以对学生的爱心和责任感，酷爱敬重和严格要求全体学生；以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同进步。在全面推动课程改革的今日，我在教化、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探究新的教学方式，将“以学生发展为本”的教化理念和“探讨性学习”、“自主学习”、“人文教化”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自己的教学与时俱进，体现新课
9、程的精神。在实践中，不仅增加了对教化科学探讨的爱好，还提高了探讨实力和教学水平，更尝试着创建性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将探讨课，互观课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的很多问题，在相识中找寻解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力，重视培育学生的探究意识和创新实力。常思索，常探讨，常总结，进一步转变教化观念，以“自主创新”课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。在学问传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。只有亲近学生，探讨学生，才能呈现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子
10、就会爱他。只有擅长接近孩子，爱护和关爱学生，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的“亲”和爱。因此多年来，我总是在工作中不断思索，在思索中不断提高自己工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自己的心情，有时甚至遗忘了微笑。但通过理论学习，反思与同伴互助，很快意识到自己应当怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终发觉，只有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关切孩子，即便是指责，也会被他们所接受。孩子们只有真正接受了我这个他们所喜爱的老师，才会接受我。每接一个班我都很专心的去教，对待特别的孩子，我的方法就是给他信念，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安
11、了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们赐予孩子的赞誉和信任！反思自己十八年来工作的历程，回顾前行中留下的串串踪迹。我要感谢曾热忱帮助过我的领导们；要感谢曾无私指导过我的老老师；也要感谢曾悉心教化过的小挚友。正是多数个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、老师的欢乐和人生的价值。老师教化教学反思4这学期，我们大班组经过几次提议，最终实现了轮番教学。这对我们来说是一个探究，是挑战。缘由是我们大班里面，五位男老师除了我之外，其他四位老师都不是幼教专业毕业的，但每位老师都各怀特色，而且也都在幼儿园有两年以上的带班阅历。唯一不足的是，每位老师都有自己的特色和特点，但身兼多个课程，每位老师的特长都没有呈现
12、出来了，要么就资源没有充分的利用好。像吴昊老师，美术专业的，他们班总有好玩好玩的美术作品出来，这是我们其他班所没有的，孩子们都很艳羡。但吴昊老师音乐教学薄弱，这刚好与音乐专业出身而美术老师薄弱的冯老师形成了互补。就在这样一个背景下，我们大班组经过几次的的探讨和课程的支配，最终确定就以这种形式开展大班组的教学活动。由于我不同其他老师都是专业老师，我是地地道道幼师毕业的，每样都能上手，但却也没有突显出自己作为男幼师的优势。在实施轮番老师这种教化模式后，吴昊老师教美术，吴炜老师教乐器，冯伟伟老师带音乐，最初安排全茂老师带体育，而我是幼师出身，便把科学课留给了我。但几经斟酌，我觉得带科学也不错，终归这
13、样我也能突显出男老师在科学方面的独特的方式。但我个人觉得自己还是比较喜爱体育活动的，之前也始终都想在体育方面有所探讨，但种种种种缘由始终没有实现，选择有了这样好的机会平台，我应当争取一下。于是最终和级组长和全老师商讨之后，最终确定了我和全老师平分科学和体育课程，一人担当十周科学课程，十周体育课程。很快乐我先担当前十周的体育课程，现在我已经上了四周的体育课，感觉真的越来越好，说明轮番教学的方式还是值得开展的。下面是我对这四周开展体育课以来的个人反思。对于体育课来说，先天条件来说也是很重要的，全老师体型壮硕，给人感觉是比较像一位体育老师。虽然我没有全老师这方面的优势，但我擅长融入孩子中，以活泼的形
14、式提起孩子们对体育活动的爱好。就拿这四周来说，我习惯课前先带孩子们分成两队绕操场跑圈进行热身。但第一周还行，其次周孩子们就不太情愿那么规则的跟着你跑了。也是，每次都这么跑，我自己都觉得有些味同嚼蜡，何况孩子。于是我其次周起先带他们跑的时候就告知他们，我们今日还是站成两队跑步，但前提是你们必需遵守规则，一个跟着一个，不推不挤，老师肯定能让你们跑出看的的形态出来。于是我第一圈还是先绕圈跑，看孩子们还是替守规则的，于是我就起先带他们绕城S型跑，有孩子说：“老师，似乎在舞龙啊。”我一看还真有点像，我就加大难度，跑得形态越来越弯曲，越来越像舞龙，孩子都很喜爱，几乎都能站在两条队伍上，但每个班也还是有几个
15、小挚友一兴奋就乱跑，我一般先和他沟通，实在不行，我就让他站在最终，我抓住了孩子们不情愿站最终的一个的心理，我仔细的实行一两次，效果还是不错。看法要强硬，该遵守的规则要遵守，但课程内容还是要好玩味性一些。后来，我在跑步热身的时候，再加上一些器械，如纸箱、哑铃和背着书包负重跑等。枚隔一段时间有些不一样的东西，孩子们就很有爱好。其实课程内容和以前的差不多，只不过现在一周内都上一样内容的一节课，而且上的是不同的班级，这样就等于有了很好的磨课的机会，每次上完发觉有不足的地方，其次天就可以改正，在方法或内容上做一些调整。虽然现在只上了短短的四周，但自我感觉在体育教学方面还是要比以前有阅历了一些，信任再过半
16、年我应当可以体育活动上有突破，甚至创新。老师教化教学反思5思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教化的得与失，消去弊端，得教益。今年，我担当初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特别性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、实力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、
