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1、3、扳手腕一、看拼音写词语：shng qun zi w hun shng li dngxing yu chng zh n hn zh wi二、比一比再组词：卷 伸 架 虎 券 升 贺 虚 三、填上适宜的词：扳手腕 一张桌子 快速地跑 加油 一青筋 地喊 架势 一比赛 地跳四、根据意思写词语：1比喻很有把握 ,相信自己已经可以成功。 2大声叫喊 ,帮助增加气势。 3欢笑的声音象雷一样响亮。形容热烈欢呼的动人场面。 4比喻在做事之前已经拿定主意。 五、近义词：使劲 似乎 六、反义词：鸦雀无声 赢 开始 认真( )七、词语仿写：胖乎乎ABB： _、 _、 _、微微颤抖AABC：_、_、_、八、把句子
2、写具体：下课了 ,同学们来到操场上 ,有的_ ,有的_还有的_ ,真热闹啊！九、课内阅读：扳手腕节选小容和小敏要比赛扳手腕啦！同学们“呼啦一下围过来 ,都要看一看这场龙虎斗到底谁会赢。胖墩小敏和体育健将小容来到一张桌子前 ,面对面坐下。同学们有的站在小敏身后为他加油 ,有的站在小容这边呐喊助威。小敏 着眼 , 出胖乎乎的手说：“来吧 ,最多数到三 ,你准输！他 出一副胜券在握的架势。小容微笑着看着小敏 , 了 手腕 ,伸出右手 ,胸有成竹地说：“开始吧！1、照样子 ,填上适宜的词语：例：扳手腕擦 削 搬 2、文中说小容和小敏比赛扳手腕是“龙虎斗是因为A、小容属龙 ,小敏属虎。B、小敏是胖墩 ,
3、小容是体育健将 ,比赛会很剧烈。3、虎的部首是_ ,第五笔是_ ,带有虎字旁的还有_。4、在文中填入适当的动词。5、用“-画出小敏的话 ,用“画出小容的话。6、从文中找出词语填空：在比赛前 ,小敏对扳手腕比赛_ ,小容的神态是_。扳手腕节选 两只手握在了一起。只见裁判小华一声令下 ,整个教室沸腾起来。“加油！“加油！“使劲！“使劲啊！只见小敏瞪着眼 ,涨红了脸 ,脖子似乎比平时粗了一圈 ,他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起 ,身体微微颤抖着 ,眼看他就要支撑不住了.1、读一读划线句子 ,再找一找描写小敏动作的词 ,最后写下来_、 _、 _。2、读一读 ,想一想 ,写出带点词语的近
4、义词。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本
5、概念都具有了。只见小敏瞪着眼 ,涨红了脸 ,脖子似乎比平时粗了一圈。 小容额上青筋暴起 ,身体微微颤抖着 ,眼看他就要支撑不住了. 一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3、再认真读这段话 ,用“划出描写小容表情的句子。十、抄写句子 ,注意空两格：教室里欢声雷动 ,原来一场龙虎斗正在进行 ,选手个个胸有成竹 ,同学在一旁呐喊助威。 /
