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1、二年级语文下册教学计划集锦15篇 日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，来为以后的工作做一份方案吧。相信许多人会觉得方案很难写？下列是小编收集整理的二年级语文下册教学方案，希望能够帮忙到大家。二年级语文下册教学方案1一、教材分析：一教材的编排体系：1、围绕主题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。2、安顿独立的识字课，内涵丰盛，形式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、大力改良呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“读本。5、体现弹性，增加适应性。二教材根本结构与内容：本册教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方
2、式安顿了八组教学内容，依次是：春天里的发现；贡献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于发明；热爱自然；培育优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比拟丰盛，内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。每组教材都包括导语，四篇课文和一个语文园地，这几局部相互关联，构成一个有机的整体。全册共有32篇课文，其中安顿了四篇略读课文。“语文园地包括四五个栏目,在上册教材四个栏目的根底上,新增了宽带网,而且在“口语交际中特别增设了“写一写栏目，引导学生进行写话训练。八组课文之后，安顿了6篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表，其中生字表一是全册要求会认的400个字
3、，生字表二是全册要求会写的300个字。三教材特点：、围绕专题整合教材内容每一组教材的“导语，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语之后的课文以及局部练习，“语文园地中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安顿的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，?日月潭?葡萄沟?难忘的泼水节?北京亮起来了。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰盛的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地里“我会读给
4、出的是北朝民歌“敕勒歌，向我们展示了“天苍苍、野茫茫的广大的草原画面。“口语交际要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面，畅谈家乡的丰盛物产、美丽景色以及家乡的变化，展望家乡的美好未来。“展示台展示的是有关家乡过去和现在的照片，以此来认识家乡的变化，培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几局部内容，便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡这一专题来安顿的。之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安顿，体现了?课程规范提出的教材要防止繁琐、加强整合的思想，便于发展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。、创设“我知道“宽带网两个
5、全新栏目，搭建拓展知识的平台从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在局部课文后面安顿了“我知道，在“语文园地中设置了“宽带网，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计“我知道的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更
6、重要的区别在于，“我知道是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网那么是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，那么有效地丰盛了本组的内容。“我知道与“宽带网以不同的形式，叙述的是同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安顿，与课程规范所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文“初步具备搜集和处理信息的能力是一致的。比方，第三组“语文园地中的“宽带网安顿了这样的内容，介绍我国局部少数民族，并列举了四个直辖市和两个特别行政区，此外，还引导学生了解不同民
7、族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的个省都在哪里。这个内容的安顿，联系本组的专题，同时提供局部拓展性材料，并布置学生自己可以进一步学习的内容。、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的?找春天，有发生在春天里的故事?小鹿的玫瑰花，有贡献爱心、关爱他人的?泉水?雷锋叔叔，你在哪里?我不最弱小的?卡罗尔和她的小猫，有反映首都新貌的?北京亮起来了，有倡导动脑动手、勤于思考的?邮票齿孔的故事?画风?充气雨衣，有引导学生探究自然奥秘的?最大的书，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的?画家和牧童?我为你骄傲?玩具柜台前的孩子，还
8、有?爱迪生救妈妈?恐龙的灭绝?阿德的梦这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活跃，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰盛的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言榜样，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材的课后练习，一般是道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认“我会写“读一读或“读读背背，体现了低年级阅读教学的主要任务和根本要求。“读读背背这一项，从课
9、文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的局部。值得注意的是，本册教材按照课程规范的要求，增加了默读这一训练内容。在局部课文的后面，我们做了适当的安顿。除了上述题型外，多数课文后面还安顿了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的如，“渐渐地花骨朵渐渐地长大了“静静地小鹿静静地躺在床上养病，有侧重于词语的积累和拓展的如，“弯弯的小路、长长的小溪“我要把会写的词语都抄下来。在局部课文后面，教材还安顿了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习如，“说说课文哪些地方写得有趣“想想为什么说葡萄沟是个好地方
10、。此外，教材还安顿了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧“我要留心察看天气的变化，把它写在日记里。以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，开展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在下列几个方面。首先，编写角度由效劳于教师的“教转向既方便教师的“教，又易于学生的“学，教科书由“教本转变为“学本。本册教科书，无论是单元前的
11、导语、课后的练习，还是“语文园地安顿的学习活动，都尽量防止以“问题或“要求的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者是学习搭档的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像练习中的“我会认“我会读“我会连，像学习搭档吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习搭档互相交流、讨论。如，?小鹿的玫瑰花文后，学习搭档引导学生思考：“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？在?葡萄沟之后，学习搭档倡议：“让我们更多地了解一下自己的家乡吧！这样的教材呈现方式，充沛体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系，读者与文本之间的对话关系。根据教材编排的这一特点，教师
12、一定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的转变。其次，注重引导发现，激励探究学习。“语文园地里设置的“我的发现这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及叙述办法和标点应用等知识。如，“语文园地二中，引导学生发现局部汉字的构字部件与部件之间的结构是一致的。“语文园地三中，引导学生发现有局部相同的每组的两个词之间的关系。“语文园地四中，引导学生发现组成词的两个字调换顺序之后，新词与旧词的关系。为了增强趣味性，本册教材还设计了游戏式的内容，如，“语文园地一中，引导学生发现人类创造的事物与自
13、然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的察看力和联想力。这样编排，不只是让学生学习汉字、积累词语，培养学生的察看能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的办法，并把办法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的时机，在“语文园地里设有“展示台一栏。教材以学习搭档的展示为引导，激励学生从不同方面展示自己的本事和学习收获，使其不断产生成就感。如，“语文园地一的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品。“语文园地三的展示台，引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏。“语文园地四的展示
14、台，引导学生展示自己收集到的邮票和关于这张邮票的故事。这样安顿，从儿童的龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、能主动参与和积极投入的方式、办法，能激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的高兴，进而不断产生学习动力，并逐渐把学习作为促进自身开展的需要。学生经常有时机展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不管是题目的安顿，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如?要是你在野外迷了路文后学习搭档的对
15、话，甲：“我还知道一些区分方向的办法呢！乙：“快说给我们听吧！“语文园地五之中的“读读背背练习后学习搭档的对话，甲：“我知道暑相连是指小暑过后是大暑。乙：“你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗？、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续激励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，如，?春的消息可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以作为朗读检测的材料；也可以作为朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。局部课后练习从尊重学生的个体差别出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的局部；“我要把会写的词语都抄下来。展示台以学习搭档展示的内容为引导，激励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有根底上的提高与开展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。四教学重难点：重点：1、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。2、认识400个字，会写300个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵想关
