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1、2023年园本教研工作总结篇园本教研工作总结1为了激发幼儿对植物的酷爱，培育幼儿酷爱大自然、酷爱植物的情感。通过视察和体验，使幼儿相识、了解不同的叶子，激励幼儿主动参与户外活动。在主题系列活动中让幼儿懂得酷爱劳动，敬重劳动者，疼惜劳动成果。从而发展幼儿的视察力和动手操作实力以及语言表达实力。20xx年10月16日，凤凰幼儿园开展了以探究身边随处可见、顺手可得的“叶子”为主题的园本教研活动，收到了很好的.教化效果。在活动过程中，老师带领幼儿主动参与户外活动，使幼儿相识、了解了不同的叶子，并萌发了对大自然万物深厚的爱好。通过老师的引导，幼儿相识了叶子的不同特征，并进行了细致的分类。在分类的基础上，
2、幼儿依据叶子的不同形态，制作出了一幅幅精致的粘贴画。通过以叶子为主题的系列活动，在发展幼儿想象力的同时也熬炼了幼儿的动手操作实力，扩大了幼儿的眼界及学问面。园本教研工作总结2本学期，我们在县教化局的指导下，在深化了解幼儿园和幼儿老师教研现状的基础上，以老师为教研工作的主体，以幼儿园的园本教研为主线，以中心幼儿园为龙头，开展了丰富多彩的、有针对性、实效性的教研活动，健立健全了保障机制。开展了一系列扎实有效的探讨工作，促使全镇幼儿老师在行动探讨中共同成长。现将主要工作总结如下。一、主要工作9月20日我们邀请县镇教科室专家对各园园长开展了园本教研培训会。与此同时，建立了园本教研领导领导小组。确定了教
3、研组及组研人员。明确职责，落实责任，确保我园园本教研的顺当实施。（一）广泛进行调研，确保教研活动的实效性在学期之初，各园分别就各自实际，对当前园本教研现状进行了广泛的调研，找出存在的问题，明确探讨方向，理清探讨思路，制定切实可行的方案，如中心幼儿园，大赤涧幼儿园利用自评、互评、等形式，对本园老师队伍素养现状，当前幼儿教化活动中存在的主要问题进行思索，寻求老师整体素养提高的相关内容，提高老师专业技能。（二）建立健全的规章制度，保证各项工作有序进行，规范了园本教研活动的开展，在广泛听取老师和家长的看法的基础上，制定了合理的，有利于幼儿园教研工作的规章制度，为实施园本教研供应了一个行动参照体系。（三
4、）加强了培训学习，提升了每一位探讨者的专业素养，努力拓展培训渠道，加大培训力度。我园老师通过内引外联，集中培训和分散培训相结合，通过教研活动，在提高别人的同时，也提高了自己，带领老师共同进步。二、取得的成效（一）特性化的园本教研模正在形成，经过半年的行动探讨，在项目实施过程中，形式具有本园特色的园本教研模式，初步形式了边学习边策划，边实践、边探讨、边验证、边反思、边改进的教研模式。（二）上下联动的教研网络体系初步建立；自课题实施以来，通过广泛宣扬，通过网络，相互传递信息，营造起了开展园本教研的良好学习氛围。三、工作中存在的问题（一）多数老师的专业基本功较弱。（二）老师的理论水平较低。（三）在参
5、与教研中多数老师喜爱听别人讲，看别人上课，自已不去探讨课题。（四）资金短缺，开展活动很困难。四、今后工作的建议（一）健全工作长效机制：开展以园为本教研制度建设项目探讨。（二）、加强专业引领，结合本园实际在县教化局的支持下，在试验幼儿园专家的引领下，定期邀请他们到园参加教化探讨活动指导工作，献计献策，送课，为老师走进学术前沿，寻找新思路，新学问，新技术供应机会，更有效地帮助我们把园本教研共作推向新台阶。园本教研工作总结3园本教研是幼儿园老师学习、成长的重要阵地。近年来，我们幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下：一、高度重视园本教研工作假如说，老师的素养是确定一切教化工作成败的关键，
6、那么，我们认为，面对今日我园幼儿老师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。通过园本教研，让老师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累学问和才能，不断地提升自身的价值和品尝。从合格老师逐步成长为优秀老师、专家型老师，从而更好的实现自身的.价值。二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员详细负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，刚好解决培训工作中遇到的问题，对园本培训
7、工作进行刚好的调度，加强了培训的针对性、时效性。三、建立健全各项制度和安排，确保培训落实到位为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的安排，列出培训的内容和支配，老师再依据总的安排制定出本班的园本活动安排。这样既指导了老师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促老师自觉的完成学习任务。四、采纳敏捷多样的园本教研形式，激发老师主动参加的热忱，促进老师成长。一是开展各种竞赛活动，让人人都有参加和施展才能的机会。老师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。二是我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发觉问
8、题，学着解决问题，通过老师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身亲密相关的高度整合的课程模式，渐渐完成由单一学问向跨学科学问、由学习学问向体验学问的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。五、下一步工作思路：我们将以提高老师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训探究操作（敏捷性、创建性）总结”一体化的路子，并针对每一个老师的详细状况，有针对性的进行辅导，使老师尽快驾驭园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强老师的基本功培训，争取老师全部达标。园本教研工作总结4时间过的真快，一学期匆忙而过。本学期，依据我园的实际状况，以上级教研精神为引领，开展有效常规课堂
9、教学以及嬉戏区域的创设、嬉戏活动的设计、组织等探讨活动，提高了老师开展“有效教学及嬉戏”的整体水平，有效地促进和提高了老师的业务水平。现将这半年来的工作做如下的总结，希望能借此积累好的阅历，同时反思存在的不足，促使我们不断学习，努力提高，使老师的工作和业务实力渐渐成熟起来，为下学期的工作打下坚实的基础。一、加强常规管理，工作落到实处针对幼儿园教研安排，重点对师幼日常工作学习规范等进行更为规范的管理和探讨，并把胜利阅历转化为制度，保证幼儿园常规工作更加有序地开展。本学期初，我们就制定了针对性强的常规管理探讨措施，从三个层面进行探讨。首先，针对新老师（大部分为非专老师），我们通过老老师示范、同级部
10、观摩、个人实践等流程，手把手地让她们了解幼儿一日活动流程，各环节的操作要素及留意事项。在学习与实践中一步步提高新老师的工作实力。其次，我们以年级组为单位，进行两两结对常规调研，通过观摩针对日常工作中遇到的常规管理问题进行沟通与分析，商讨行之有效的正确做法。再次，我们在前两个阶段的基础上，开展全园性的研讨活动，分别请大中小各年龄段的老师进行全园共享，通过年级组、班级、个人等不同的层面，阐述了常规工作中各部分环节连接的整体性、保教行为的规范性、幼儿学习的多样性及突出嬉戏的主导性。在根本上提高全体老师组织一日常规工作的实力。二、加强课程管理，工作扎实规范本学期，我们依据36岁儿童学习与发展指南，结合
11、幼儿园“天趣”文化特色，因地制宜，取长补短，提高老师教学活动设计实力和课程实施水平。1结合其次轮园本提升的课程建设要求，开展了园本“童谣”课程、“形体”课程、“天趣园”课程的探讨。每一个子课程分别通过一课三研，观摩研讨、骨干引领等形式，针对预先提出的探讨重点，让老师们通过观摩、学习、研讨，解决课程教学探讨中的实际问题，使36岁儿童学习与发展指南的学习真正与实践相结合，帮助老师们更好地转变教学行为，把教化教学理论落到实处。2本学期，我们还结合“无锡市锡剧传承特色学校”的要求，将幼儿锡剧教学融入孩子一日生活。一方面，我们在幼儿一日生活中渗透锡剧内容，利用午间、离园等时间段，播放通俗易懂的、比较熟识
12、的优秀锡剧唱段，让幼儿对锡剧有一个初步的了解，并知道锡剧是我们无锡特有的戏曲类型。另一方面，我们依据幼儿年龄特点与学习实力，选择适合各年龄段学习的优秀锡剧唱段，通过集体教学、嬉戏巩固、个别表演等形式，丰富幼儿的艺术情感，让孩子们喜爱听锡剧，喜爱唱锡剧。通过师幼共同的努力，在无锡市其次届“小小红梅奖”竞赛中，我园幼儿表演的双推磨获得银奖，为全市幼儿表演中最高奖。3接着充分发挥课程实施小组成员的作用，以点带面，形成探讨阶梯。我们供应舞台，让参与区级以上课程小组的成员定期不定组地组织园内本课程小组的老师，传达上级的要求、政策、方向等，让外面的新思想、新观念、新方法刚好地在园内传递，以点带面，扩大阅历
13、的传递面。同时，每个课程小组还不定期组织现场观摩和研讨活动，通过共享沟通等多项活动，来提高青年老师的实践组织实力，并让学历和专业素养较高的年轻老师，和园内阅历丰富的老老师结对，让她们双方在共同的探讨过程中，取长补短，共同进步。三、创新教研模式，促进老师发展本学期我们依据老师实际须要，结合专业标准及指南的学习，开展了多种形式的园本教研活动，使老师通过集体沟通、班级观摩、个别发言等各项活动，真实的体验，深度的反思、学习、沟通和增加老师的创新意识，使每个老师在原有的水平上都有所提高。1学思结合，学会分析本学期，我们以指南的学习为导向，将理论与实践相结合，发挥好集体教研与个人成长交替互补的作用，在组织
14、集体教研活动时，注意提升老师的个人业务素养。如在定期开展教学主题系列研讨“老师的提问与回应策略”中，我们充分发挥骨干老师的引领、辐射作用，尽情发挥她们的教学特长，为园内新老师供应一个学习观摩的平台。同时，通过研讨，老师们知道了老师的回应策略应从方向、方式与方法三个方面考虑，方向就是老师的提问与回应要紧紧围绕教学目标来提，老师要做到心中有目标；方式是指老师赐予的点拨有来自老师自身，也有来自幼儿；方法是指老师的语言、眼神、肢体动作等。通过这样的研讨，让老师们重新谛视自己的教学，反思自己的行为，在学与思、教与研中达到阅历的共享，进一步优化老师的教学行为。2学科结合，提升理念本学期，我们重点开展了“童
15、谣”教学的学科研讨，通过个人设计、观摩研讨、反思沟通等途径，探究童谣教学中目标定位、环境创设、环节设计、重难点把握等简单产生的问题，如何在传统意识的影响下，对童谣教学内容进行相宜的修改；老师如何从幼儿的角度动身，设计教学过程，突出重难点；如何引导幼儿在理解的基础上学习和创编童谣等。通过这样的研讨，提高了老师对学科的相识，熬炼老师的教学实力，形成了合作研讨的良好氛围。3嬉戏探讨，回来本真本学期，我们集思广益，依托于全体老师的理论学习、模拟教学、活动观摩等，创设班级走廊公共嬉戏区域。在实践中，老师的材料供应不再单纯地追求美观，而是选择相宜而丰富的材料，更多的是考虑对幼儿嬉戏的促进作用，及易于取放的特点，并利用多种渠道来制作嬉戏材料。通过一学期来的开展，老师们的嬉戏组织实力大大地提高了，而孩子对嬉戏也更加感爱好，语言表达实力、自信念、交往实力等方面都有不同程度的提高，促进幼儿自主、特性化成长。教研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中披荆斩棘、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花！为我们教学经验锦上添花！园本教研工作总结5本学期我园的园本教研
