《宋庆龄故居的樟树.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宋庆龄故居的樟树.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：22、宋庆龄故居的樟树（第二课时）教材分析：本文是苏教版国标本小学语文第八册的课文。课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。课文状物怀人，托物言志，构思巧妙，写法别致。文章的主体内容是对樟树的描写，分别写樟树的外形特征和可贵之处。而在文章的开头和结尾，则从不同的角度点明并强调了樟树所生长的地方：宋庆龄故居。这样，文章的布局就显得匀称合度、匠心独具：一方面，首尾呼应，紧扣题意，重点突出，脉络清晰；另一方面，借树写人，以树寄情，文章的旨趣因此而深厚。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但
2、真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。目标预设：1、会用“无论总是”“只要就”造句。2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。3、领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。4、培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力。教学重点：通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵，领会樟树的象征意义。教学难点：领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。设计理念： 课堂教学的时间是有限的。学生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身
3、受用的“核心知识”，就显得尤为重要。这节课，我围绕“樟树的外形美和品质美”展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融。学生在读书、读书、再读书的过程中，得到情感体验，受到思想启迪，感悟到本文借物抒情、以树喻人的深刻内涵。另外，本课的设计，强化学生在读中悟，在悟中读，读出文章的意境，并联系有关宋庆龄这位伟大女性的资料及有关樟树的资料，加深学生体验，将课外积累和课内阅读巧妙的糅合在一起。设计思路：首先我们可以从外国友人对宋庆龄的评价入手。宋庆龄和樟树这两个关键词首先板书在黑板上。接着我们把主要的精力放到樟树上。状物类的文章我们一定要找准这个事物所具有的特点。樟树具有什么样的特点呢？阅读课文我
4、们可以发现，樟树具有两个最显著的特点：第一，樟树外表虽不华丽，但是四季常青，充满蓬勃的生机；第二、通过和石榴树的对比，写出了樟树最可贵之处。樟树长久的保持一种香气，可以驱除虫类。接下来，我们就可以寻找樟树和宋庆龄之间的相似之处了。可以用这个提问来过渡一下，人们怀着崇敬的心情去瞻仰宋庆龄的故居，是想去看什么呢？这里学生可能会出现短暂的沉默，这是他在思考问题。对于孩子而言，他很可能想不到人们瞻仰的目的是为了追思伟人，缅怀先烈。这个时候，老师要干些什么呢？引导。樟树的分布广，长江以南很多的地方都有樟树，为什么非要到这里来观赏呢？可见，大多数的人来参观和瞻仰的对象是宋庆龄。而宋庆龄和樟树之间到底有些什
5、么关系呢？人们与樟树合影，想留住什么？纪念什么呢？需要同学们好好去思考。在教学中，这一个问题对于学生而言，有难度。这也难怪，全文表面上几乎都是写的樟树，可背地里，却是为了赞颂樟树的主人宋庆龄。如果老师直接告诉孩子的话，可能也能达到让孩子知道的目的。可是老师告诉的毕竟不如自己的真切体验来的深刻啊。此时，我拿出印有自己事先写好的三段资料的练习纸，让学生对照着来看一下。要求默读三则资料，把自己联想到的文中句子用“ ”划出并体会体会。在此过程中找到两者的相似之处。让学生明白，课文就是这样借物喻人的。也明白了作者的对宋庆龄的崇敬之情。更能从中明白自己的应该向宋庆龄学习的道理。珍爱生命，永不向丑恶势力低头
6、。教学过程：一、导入课题。1、出示照片以及外国友人评价宋庆龄的两段话这是外国友人评价屏幕上这位女士的两段话。谁来读？2、现在我们知道这位女士就是（齐说：宋庆龄），让我们一起大声呼唤她的名字（齐说：宋庆龄）板书：宋庆龄（边写边说：“龄”是后鼻音。）再来读一遍。（齐读：宋庆龄）宋庆龄是孙中山的夫人，是一位伟大的革命斗士。过渡：今天我们就来学习一篇有关宋庆龄的文章。3、板书：故居的樟树齐读课题：宋庆龄故居的樟树“故居”是什么意思？（名人曾经住过的房子）这樟树就在上海宋庆龄故居的庭院里。这是怎样的樟树呢？二走近樟树。出示课文13小节1请同学们自己读读这三小节。2谁来读？3同学们，老师在这三个词下加了点
7、，请同学们再读读，从这三个词语中你能体会到什么？4交流：相机指导朗读：我舍不得这两棵树。相机小结：仿佛是摄像机的镜头越推越近，在两棵樟树上定格，成为特写。5谁能通过朗读来推近这架摄像机的镜头呢？（指读、齐读）6作者反复提到这两棵树，这两棵树有什么特别之处呢？三初步感知樟树特点。1出示自读要求打开书，自己读读课文46小节。要求：把这些词语读准。粗壮 稠密 瞻仰 繁衍后代 四季常青 蓬蓬勃勃想一想：这是两棵 的樟树。（用课文里的词语概括）2能带着理解来读准这些词语吗？指名读、齐读3这是两棵 的樟树呢？相机板书：蓬蓬勃勃 永葆香气（拒虫）四探究樟树的外形、特点。（一）樟树的蓬蓬勃勃1 哪些语句让你感
8、到樟树的蓬蓬勃勃呢？谁来读第四自然段？出示第四自然段3交流：哪些语句让你感到樟树的蓬蓬勃勃呢？“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”读这句话，读出你的感受。你想传达什么讯息？还有谁想读？让我们一起带着感受读这句话。 “稠密的树叶绿得发亮。”“稠密”什么意思？“绿得发亮”让你感觉到？读出你的感受。我看到叶子上的光亮了，还有谁想来？让我们一起把它美美地读一读。 “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”多么顽强的两棵樟树啊！它们还会在什么环境中、什么条件下总是蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下。出示：樟树四季常青，无论是 还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论春夏秋冬，
9、日晒雨淋，樟树总是郁郁葱葱、蓬蓬勃勃、经久不变。这个“常”的意思就是经久不变，跟“长短”的“长”要加以区分。让我们看着屏幕，回忆樟树四季不变的特质。出示：樟树不高，但它的 ，而且伸向 ，伸得 。稠密的树叶 。樟树四季常青，无论是 ，它们总是 。 （二）樟树的永葆香气（拒虫）1这是两棵蓬蓬勃勃的樟树，更是两棵永葆拒虫香气的樟树。请同学们自读课文第5自然段，找一找哪些句子告诉我们这种香气能永久保持？2出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。 “樟树的
10、可贵之处就在这里”，“这里”指什么？请同学们自己读读这段话，体会体会。 而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。A你能谈谈你的想法吗？B你能通过朗读把这种特质表现出来吗？（指名读、齐读） 只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。A是啊，即使当它（引读），当它（引读），它的香气仍然不变。B你再仔细想一想，出示：即使当它 ，当它 ，它的香气仍然不变。谁来填？C也就是告诉我们，出示：无论是 还是 ，它总是永葆香气。D课文中是这样说的（引读：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。）E出示：只要这木质存在一天， ，虫类就怕它一天。请同学们想一想，这里该填什么呢？提示：虫类怕它的根本原因是什么呢？F出示
11、：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。现在你能读好这句话吗？指名读、齐读。樟树的可贵之处就在这里，别的树呢？一起读。3为什么要写别的树？4通过比较，樟树的可贵之处更突出地呈现在我们眼前。让我们通过朗读来体会樟树的可贵之处吧。（齐读第五小节）五学习最后一段，领会樟树的象征意义。1如今，宋奶奶已经故去了，但樟树仍在她故居的庭院里蓬蓬勃勃地生长着。2出示第六小节引读：人们怀着，也总爱。3、人们想留住什么？纪念什么呢？请同学们拿出练习纸，默读三则资料，出示资料你联想到了文中哪些句子？用“ ”划出并体会体会。22、宋庆龄故居的樟树默读下面三则资料，你联想到了文中哪些句子？用“ ”划出并体会体会。资料一宋
12、庆龄一生追求光明，在长达70年的革命生涯中，始终坚持孙中山的革命主张，英勇战斗，从不向反动势力妥协，永葆革命青春和旺盛的革命斗志。 资料二被迫流亡欧洲的宋庆龄身体极度虚弱，生活相当贫苦。但是，当美国政府想用50万美元的酬金从她这儿套取支持蒋介石的只言片语，她一身正气，断然拒绝。资料三有什么能使宋庆龄畏缩？即使是面对戴季陶的以死相挟，她仍大义凛然地说：“要想让我不说话，只能是砍掉我的头。” 生默读，师巡视。交流。你联想到文中哪些句子？你为什么划这句话？相机板书：一身正气 永葆斗志。相机指导朗读：能带着你的理解再来读读这句话吗？4真是人如树，树如人。人们与樟树留影，其实就是想把宋庆龄奶奶那永葆斗志、一身正气的品格永远铭刻在自己心中。5、让我们带着崇敬的心情再来把最后一节朗读一遍。纪念这一位伟大的女性（齐读：宋庆龄。）出示照片、音乐六总结全文这是一棵蓬蓬勃勃，永葆拒虫香气的的樟树，这是一位一身正气、永葆革命斗志的女性。课文落笔于樟树，用意却在写人。樟树的蓬勃生机、高贵品质，无一不是宋庆龄伟大人格的体现，这就是借物喻人。板书：借物喻人七.作业.完成表格樟树四季常青,无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
