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1、寻觅春天的足迹综合实践活动课教学设计穆棱市第四中学 赵 勇一、教材分析与作用本次活动是以春天为线索和主题设计的一次写作口语交际综合性学习课。是对学生进行热爱自然、感悟生命成长过程的一次思想洗礼，也是对学生进行描写与抒情相结合表达方式的一次语言交际训练和作文练习。二、学情分析与教学目标确定1、学生喜欢游山玩水，喜欢捕捉新奇事物和闪光点，但往往走马观花式的了解。因此应重内容的布置和记录，在观察中记录，在记录中感悟，并选择恰当的表达方式描述。2、教学目标的确立漫步自然，认识春天的特征，产生热爱春天的感情。徜徉春的作品，收集佳作。加深体验和感悟春天的含义，初步形成自然观赏和艺术欣赏的能力。选择恰当的表
2、达方式描述春天，展现春天。师生共同评价学生的表现，教师适时指导写作方法。三、教学流程1、激情导入古往今来，很多文人墨客用留传千古的诗文描写春天，用超凡脱俗的绘画描绘春天。古代劳动人民用农谚对春天的演化作解说，今天我国劳动人民正在党的指引下，谱写着一曲曲动人的春天的乐章。春天在哪里？让我们漫步自然，徜徉诗文中，去寻找春天。2、编一辑“自然日志”（布置活动）漫步迷人的田野，驻足神秘的山河，探寻幽深的峡谷，访问欢畅的小溪，找寻春天的足迹，与二十四节气对比，做好物候观测记录，并与农谚对比。培养学生细心观察，目的是通过观察理解自然之春的含义。3、谱一支“春天的赞歌”世间不是缺少美，而是缺少发现美。我们用美的眼光去观察。用美的心灵去感悟，也许对春天的本质有所发现。若有可诗著文，可雕刻绘画，可。让学生在探究中学习，领略春天成长之美，希望之美。4、创作“一幅诗画”徜徉诗歌的海洋，学会用赏析方法，从文学角度感受春天的诗情画意。可以为画作诗，可以为诗作画。用自己最擅长的方式作画，加深对诗歌的体验与感悟，力争上升到理性认识高度。5、推荐参考资料如图文版唐诗三百首、音乐作品春之声、美术作品春天印象及网上视频资料等。可培养学生大语文学习观。四、附板书设计 寻觅春天的踪迹 理解含义 真情实感 春 个性表达 形式创新
