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1、2023年操场上教学反思篇操场上教学反思1今日与学生们一起学习了识字（一）中的第4课操场上。课从介绍“手”字起先的。当我写出象形字“手”字的时候，学生们有的猜是“树”，我没作结论，再写出“手”字的隶书，这时下面的声音少了，我知道，大家都在想呢，当我最终写出楷书时，呵呵！不用我说，大家都相识了。随后又同样把“足”字告知同学们。从他们的表面看，还真感爱好呢。接下来，我板书了本课的生词（假如班上电脑是好的，我该省多少事儿呢？）：打球 拔河 拍皮球跳高 跑步 踢足球在与学生们一起认读了这些生词后，我让学生们专心视察，看你能发觉什么。我的问题一提出来，下面就有学生举手了，一一叫起举手的同学，回答是各种各
2、样的。对于孩子们的答案，我都赐予确定，最终，请同学们推断一下，谁的发觉最有价值。呼声比较高的有两个学生，一是见博，一是永钺，下面我就借用一个伊诺的博文吧。20xx年10月22日 星期三第一节上语文课时，老师让用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体这些字发觉一下，房健博第一个发觉了打、拔、拍是提手旁，跳、跑是足字旁，其次个是王永越，他发觉了都是运动一类的，老师说他们的发觉很精彩，嘉奖他们了聪慧小金鱼，我很艳羡，争取也有精彩的发觉。看看这个小家伙吧，比我记得还清晰呢。写博之前，对于见博的发觉，我可是想了半天才想起来，最终看了伊诺的博文才得到证明。说真的，当听以这两个小家伙有这样的
3、发觉，我真是兴奋极了，当然，对于其他同学的发觉也是大大褒奖，他们才一年级，懂得去发觉了，简单吗？有这样的发觉，简单吗？最让我感到惊奇的是，在选择最佳发觉时，他们的看法又是那样的统一。在大家表示自己看法后，我告知同学们，聪慧的小金鱼短暂发给他们，假如真想拿回去，还得看后面有没有更精彩的发言了。好玩的嬉戏：认读告一段落。下面，我请同学们跟着我读的生字做动作。师：打。学生样都精确无误地做出了打的动作。师：球。学生动作种类多了起来，我指出见个学生动作不对，有学生用两手比画球的样子，我没用评判。师：拔。学生们的动作变得统一起来。师：河。学生们的动作又乱起来。我只是笑笑，并否定了几个明显有问题的动作。“跳
4、、跑、踢”学生动作既统一，又正确；“高、步”学生们可就乱得厉害了。在比画“高”的时候，有学生站到了凳子上。在比画“步”的时候，学生们又是乱成一片，这时看到雨潇用又手胡噜着脑袋。“雨潇，你这是在表示什么呢？”我惊奇地问。“就是用布擦脑袋呀。”雨潇一本正经地回答。呵呵，这小家伙，弄乱了“步”与“布”。我顺手从讲桌上提溜起来一块抹布：“你是说用这样的布擦脑袋吗？”同学们笑了，雨潇笑了，我也笑了。笑过之后，我的问题来了：“在刚才做动作的过程中，你们发觉了什么？”当我其次个叫起平常很少主动发言的昱辰时，她的回答让我惊讶：“打、拔、拍、跳、跑、踢，我们能做出动作，其它的做不出来。”这发言太精彩了，没让我费
5、劲就引出了表示动作的词（动词。小学应当称为表示动作的词。）下面的事就让我作难了，他们三个人中，我该把聪慧的小金鱼发给谁呢？左思右想，前思后想，确定把两条聪慧的小金鱼增加到三条。看到三个小家伙用双手棒着小金鱼下去的时候，应当说，我比他们更兴奋。反思：以后再也不能说一年级的孩子什么都不会了，假如引导到位，他们真的很棒。在以前的教学中，经常怕让他们说耽搁时间，就自己包办，我说，你听就是了，最多问你一个“还有不懂的问题”。不放心学生，可能是我们老师的通病，总觉得自己不说上一说，学生就听不明白，即使学生说完了，即使学生说得很到位，我们也会怕辛苦地再唠叨一遍，并自作多情地认为这样学生就听明白了，岂不知这样
6、更让学生心烦了。放手让学生自主学习，放心让学生自己发觉，应当是我以后教学中特殊要留意的问题。这节课，小家伙们的发觉，也让我有了发觉，而且是很有价值地发觉，惋惜，我没有聪慧的小金鱼奖给自己了。操场上教学反思2操场上本课课文包括一幅表现操场上喧闹的插图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程提倡富有活力的、自主合作的学习方式，因此，在课堂上我尽力调动孩子们的主动性。综合自己上课的感受和指导老师的点评，说说自己的几点感受：一、充分运用校内环境，让孩子们在轻松的氛围中学习学校最近开展的热火朝天的阳光大课间活动作为话题引入，让孩子们谈谈自己平常喜爱在操场上做什么体育活动，学生的主动性立刻就调动起来了，
7、他们争着发言告知大家自己喜爱的运动，这时我就把孩子们引入课文，带着他们去看看喧闹的操场，让他们知道，体育活动是在“操场上”进行的，并随机指导孩子读好课题，特殊是“操”的平舌音，“场、上”的翘舌音、后鼻音。让孩子在说完看到的运动后，能有序，完整，我要求孩子们能用“有的小挚友在。”完整的说话，当有的孩子能同时说出几项运动时，我激励他们用“小挚友有的在，有的在，还有的在。”说长句子。二、图文结合，归类学词看完喧闹的操场，把带运动图片的词语宝宝请进课堂，让孩子们先自己依据图片、拼音自己拼读2遍，有困难可以请同桌帮忙，再请孩子个别读小老师带读自己读开火车读，当发觉有错误刚好指正，并引导孩子提示同学要注音
8、哪个字的.读音。去掉拼音后的词语，让孩子们自己先读读，假如还不是很会，翻开课本自己多练习几遍，用指名读男女生赛读进行巩固。接着让孩子们细致视察词语宝宝，发觉词语宝宝身上的“隐私”上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的运动，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用脚做的运动，再由字到词，让孩子相识新的偏旁“提手旁”“足字旁”。让孩子们自己说说有什么好方法记住这些字，提示孩子除了用“加一加”“换一换”的方法，还可以“猜字谜”，给孩子们猜字谜识记“高”“步”的字形，我发觉孩子们比较喜爱猜字谜，做过字谜嬉戏的字都记得比较好。这节课的教学中，还存在着缺憾之处：一.过于高估孩子的学习实力，生字教学的版块应加重，字
9、词不能过早脱离语境，在生字教学中，有写字孩子自己找到方法，对于没有说到的生字，也应当加以说明，不能一带而过。“有的小挚友在。”、“小挚友有的在，有的在，还有的在。”的句式练习过难，许多孩子存在困难，回答中出现“打皮球”，假如在让孩子充分相识各个动作后再进行说话练习，效果应当会更好。二.指导过早，应当多给孩子自己学习体会的过程，特殊是在字音方面，让孩子通过反复朗读去发觉难点，生字教学也过细，引导孩子自己视察即可，让他们自己找找应将生字摆在田字格的那个位置。对于“八”“入”的区分，可以先展示生字的书写笔顺，知道先撇后捺，再视察八分开，入捺长。三.点评的语言还有待提高，当有的孩子表达不清晰时，让孩子
10、坐下想想，可能会打击孩子的主动性，高老师的点评明显高超多了“我知道你想表达的意思，但你说不清晰，我请另一个小挚友来帮你。”孩子会觉得老师真的有细心体会，并且能理解激励。教化是一门高深的艺术，在广袤的教化天地中，还有许多须要学习，特殊是对给孩子们的点滴胜利赐予充分的激励，使孩子们产生胜利感，并积淀起参加的信念，让课堂涌动着生命的活力。操场上教学反思3操场上属于一篇识字课文，因为学生对汉语拼音还处在巩固驾驭阶段，识字实力比较差，于是，我实行了看图识字、随文识字，结合图意理解词语，从而达到识字的目的。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时，一下子打开了话匣子，有的孩子说：“老师，我最爱拍皮
11、球。”“老师，我能跳20几个绳。”“老师，我在幼儿园时是运动员，我参与国运动会。”“对，老师，他还跑了个其次呢？”“我也知道，我也去运动会来，”起先，我还以为学生之间的沟通会增加孩子们对本课生字的记忆，所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远，竟然脱离了沟通的初衷。所以抓紧将话题转移到识字方面来，这时已经奢侈了不少时间。由此可见，我对课堂生成的处理实力还尚未成熟，所以上产生了些许缺憾。面对课堂的生成，老师要留意把握好方向，适当地作出反应和调整，针对学生的沟通能够做到收放自如，既要将问题绽开来，一次通过课堂拓宽学生的学问面；也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。收放自如，才能有效地
12、利用短短的四非常钟，最大化地提高课堂效率。我们必需清晰，许多时候，学生思维的.闪光点稍纵即逝，机会一旦失去了便不会再来。所以老师要时时关注孩子的学习状况，在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望，当孩子茫无头绪时，就给他启迪；当孩子没有信念时，要能唤起他的力气；要运用自己的教化机灵，让孩子感受到我们的精神。操场上教学反思4今日的亮相课操场上，首先感谢邵*老师、刘*老师、任*老师、张*老师、徐*老师和崔*老师的听评，也给了我珍贵的建议。经反思总结，大致有以下几点：一是语言、语气方面。语言还是有些口语化，须要接着修炼自己的语言。尽量不要用“咱们”，因为当我在说“咱们”的时候，里
13、面掺杂着乡音，以后要改用“我们”。还有讲课时，在说完一句话后不要加口头禅“哈”，比如，“来，同学们看这里”，不要说“来，同学们看这里哈”，显得随意。作为一名语文老师，以后要多学习播音主持的发音，尽量使自己的语言完善，留意语言的艺术。在语气方面，还是缺少抑扬顿挫的感觉，该重音的地方没有重音，以后要把握住说话的节奏，该重音时就重音。有起伏的语言韵律才能抓住孩子们的心，用语调指引着孩子们的思维，使他们向我预设的方向行走。二是重难点处理方面。整堂课思路不是特殊清楚，总体来讲环节多、内容多，每个环节均衡用力，显得重点不突出，难点无体现。本节课的重点就是识字，但课堂教学中，我的识字方法较为单一，以后要留意
14、运用熟字加偏旁、谜语、汉字演化、类似字辨析和自己编顺口溜等方式使无趣识字变为好玩识字。比如学习“真”，可以编顺口溜有脚“真”便利，没脚“真”犯愁来记忆它。三是评价语方面。我的课堂教学中，评价语还是比较单一，我的教学设计中多处采纳“棒、棒，你真棒”的夸奖方式，让其他孩子用整齐的动作手势夸赞表现好的学生。邵老师说，这种方式是幼儿园常用的，若用，也要少用。我们的评价语应当是有针对性的，可以针对性地说：“声音真洪亮”、“你说的很清晰”等等，以使孩子们明确自己什么地方做得好，什么地方应当改进。四是儿歌朗诵方面。读儿歌的形式还是比较单一，可以采纳竞赛读、分组读、男女生读等多种形式，让孩子把握住节奏、找准感
15、情色调。像邵老师说的那样，儿歌甚至是可以打节拍读的。而且儿歌教学中，肯定要有老师范读的环节。五是生字处理方面。在“生字去掉拼音你还会读吗”的环节，可以干脆拿着字卡走到孩子中间让孩子们你读读、我读读。在教学提手旁的环节，可以用生字卡片出示“提手旁”三个字，让孩子说说提手旁的字还有哪些，以拓展孩子的词汇量。儿歌里的生字和词语里的生字可以实行集中识字的方式进行，在诗歌里面再统一进行巩固。以后的教学中，我会多多留意以上方面，争取能有较大的提升。操场上教学反思5操场上是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，依据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将视察图画、相识事物、学习汉字有机结合起来，教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计好玩的嬉戏活动，让学生在开心的活动中学习，在学习中欢乐的活动，使课堂充溢生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等嬉戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的.方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参
