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1、 沪科版八年级物理上册教案 教学目标 1理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2了解测量速度的一些方法，能用速度公式进展简洁计算。 3知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 4会用试验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。 教学重、难点 1重点 (1)速度的概念。 (2)速度的测量一些方法。 (3)能用速度公式进展简洁的计算。 (4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。 2难点 (1)能用速度公式进展简洁的计算。 (2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3教学方法 启发式教学法、讲授法、阅读法、试验法 4教具预备 学生分组试验：小车、刻度尺、停表、投影仪。 教
2、学过程 一、新课引入 师：生活中人们是怎样比拟物体运动的快与慢? 生甲：比一比，跑一段一样的距离，看谁先到达终点。 生乙：比一比，用一样的时间，看谁跑得远。 教师启发学生思维： 跑一段一样的距离，看谁先到达终点。也就是通过一样的路程，比拟所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。 用一样的时间，看谁跑得远。也就是在一样的时间内，比拟通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。 可见，比拟物体运动快慢有两种方法。通常状况下，人们用在“一样时间内比拟通过路程的多少米表示物体运动的快慢。在“一样时间内”最简洁的状况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多
3、少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。 二、新课教学 速度。 1速度的物理意义。 师：速度用来表示什么? 生：速度用来表示物体的运动快慢。 教师板书。 2速度的概念。 师：在通常状况下，速度等于什么? 生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。 教师板书。 3速度的公式。 师：假如用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么? 生：v=教师板书。 4、速度的单位 师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s），那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“ms-1”表示。 教师板书。 师：日常生活
4、中常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“kmh-1”表示。 教师板书。 师：速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何？ 师边讲解边板书： 1km/h=m/s 1m/s=3.6km/h 72km/h=72=72m/s=20m/s 10m/s=10=103.6m/s=36m/s 三、课堂稳固练习(用投影仪投影在屏幕上) 1、完成以下单位换算，写出详细换算过程。 (1)54km/h=m/s (2)15m/s=km/s (3)7m/s=m/s (4)0.5m/s=km/h 2、速度公式的简洁应用。 师：请同学们阅读例一：课本P25的例如，与你小学数学学过速度计算有
5、什么不同？ 生：阅读、比拟答复：小学数学计算过程不要带单位，而物理学计算要带单位 师：强调物理量单位的重要性：没有单位的数字，就没有物理意义。例如“5m”代表路程是5m，而“5”代表什么物理量？ 师：速度公式是v=，假如已知v、t，求s那么s=? 生：s=vt(速度公式变形) 师：假如已知s、v，求t。那么t? 生：t=(速度公式变形) 教师板书 师：下面请大家阅读例1(课本P25例题)。 生：你觉得这道例题值得留意的是哪几点? 生：(1)路程单位km要换成m。(或将速度单位换算成kmh) (2)不能直接用速度公式进展计算的，应先写出原公式，再写出变形式。 (3)计算过程要带单位。 (4)小数
6、点后面保存两位小数。 (5)物理计算题解题格式：已知、求、解、答。 师补充。 例二：一辆公共汽车以45千米/时的速度匀速直线前进，经过第一站牌时是8时32分，经过其次站牌时是8时36分，问两站相距多少米? 让学生读题，明确题意。 教师说明解答物理计算题解题标准：要求拿出已知，求、解、答。单位可在已知中统一。 教师按课本格式标准板演： 已知：v=45km/h=12.5m/st=4min=240s 求：s=? 解：据v=s=vt=12.5m/s240s=3000m 答：两车站相距3000m。 课堂稳固练习： 猎豹是动物界的短跑冠军，速度可达28m/s，它5min能跑多远? 3速度的测量。 师：每个
7、小组的桌面上都有小车、刻度尺、停表，请你们动手测量小车运动的速度。在测速度前，请你们先争论如何正确地测量小车通过的路程与所用的时间。 生：小车从A处运动到B处时，小车通过的路程S=SAB-l车。为了便于精确地测出小车运动时间、在月处最终放一个金属挡板，小车于挡板碰撞发出声音，立刻按表，这样比拟精确。 师：下面各小组开头测小车运动速度。 学生探究活动：测小车运动速度。 师：还有其他测速度的方法吗? 生：用速度仪直接测汽车速度。 教师引导学生看课本P26图223、图224汽车速度仪和利用超声波测速仪直接测量速度讲解图222利用光电计时器测速度。 师：请大家看课本P28：人和一些物体运动的大致速度。
8、 (二)匀速直线运动与变速直线运动。 师：请同学们看课本P27。图225所示，一辆小汽车在乎直的大路上平稳地行驶，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动时间，请你依据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。 生：V1=V2=V3=20m/s 师：由此你可得出什么结论? 生甲：这辆小车作直线运动时，快慢始终不变。 生乙：在这各段路程中，小汽车的速度是不变的。 生丙：小汽车的运动是匀速直线运动。 师：物体作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内；通过的路程是相等的，这只是一种抱负的状况。自然界中严格地作匀速线运动的物体是不常见的。 我们把物体的什么运动称为匀速直线运动? 生：我们把物体运动
9、速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。 教师板书 师：请同学们看课本P27。图226所示，一只天鹅在空中沿直线飞行，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你 依据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。 生：v1=10m/sv2=13.33m/sv3=20m/s 师：由此你可得出什么结论? 生甲；天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。 生乙：天鹅在空中作变速直线运动。 师:物体作变速直线运动时，在各段路程中，它的运动速度是变化的。变速运动是比拟简单的机械运动。 我们把物体的什么运动称为变速直线运动? 生：我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。 四、归纳与学习过程
10、评估 师：本节课我们学到了什么? 生：争论、沟通得出：本节课我们学到了 1速度的物理意义：速度是用来表示物体运动的快慢。 2速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。 3、速度公式：v=，变形式s=vt，t=4、速度的单位：根本单位：米/秒(m/s)， 常用单位：千米/时（km/h） 换算单位：1km/h=m/s 1m/s=3.6km/h 5速度的测量：(1)据v=，测出s、t，求出v。 (2)用速度仪直接测。 6匀速直线运动；物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。 7变速直线运动：物体速度变化的直线运动称为变速直线运动。 师；每位同学都对自己在本节课学习状况进展评估。 五、课
11、后练习 1课本P28，作业1。2。 2。选用课时作业设计。 六、板书设计 第三节快与慢 一、速度 1速度的物理意义：表示物体运动快慢程度。 2速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。 3、速度的公式：v=(定义式) s=vt，t=(变形式) 4、速度的单位：根本单位：米/秒(m/s) 常用单位：千米/时(km/h) 换算关系1m/s=km/h1km/h=3.6m/s 5、速度的测量 (1)据v=，测出s、t，求出v。 (2)速度仪。 二、匀速直线运动和变速直线运动 物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。 物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动。 七、课后反思 沪科版八年级
12、物理上册教案2 学习目标: 1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确推断滑动摩擦力的方向。 2、会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。 3、知道静摩擦力的产生条件，能推断静摩擦力的有无以及大小和方向。 4、理解静摩擦力。能依据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。 学习重点: 1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决详细问题。 2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解静摩擦力的概念。 学习难点: 1、正压力FN确实定。 2、静摩擦力的有无、大小的判定。 主要内容: 一、摩擦力 一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种状况下产生力我们就称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。 二、滑动摩擦力 1、产生：一个物体在另一个物体外表上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。 2、产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、外表粗糙。 两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。 摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会消失摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体外表的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的学问推断有无压力产生。 接触面粗糙。当一个物体沿另一物体外表滑
