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1、继续教育培训讲稿范文大全 景城小学教师培训讲稿 2012021学年度 学校:景城小学 时间:02年月 景城小学教师培训讲稿 教师怎样评课 主讲:张秋太 1、从教学目标上分析： 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 （)从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。依据课标,教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标;具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点(参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合
2、学生年龄实际和认识规律,难易适度。 （2)从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。 2、从处理教材上分析: 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 3、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）: （)看教学思路设计： 教学思路是教师上课的脉络和主线,
3、它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三看教学思路的层次，脉络是不是清晰;四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 （2)看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及
4、它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括:计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。计算教师活动与学生或殴打能够时间分配,看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动,小组活动和全般活动时间分配是否合理,有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等
5、生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象。计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 、从教学方法和手段上分析： 教学方法。是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式,还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。 景城小学教师培训讲稿 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容: （1）看是不是量体裁衣,优选活用。教学有法，但无定法,贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化
6、的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 (2)看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。 (）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规,更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 （4）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教
7、育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 5、从教师教学基本功上分析： 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。 (）看板书:设计科学合理；言简意赅;条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等) （2)看教态。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄，举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。 （3)看语言。教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚,精当简练,生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。 （4）看操作
8、。看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 6、从教学效果上分析: “分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面: 一是教学效率高,学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。 三是有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。 怎样做好后进生的转化工作 景城
9、小学教师培训讲稿 主讲：张昌林 一、了解后进生的概念并接受赏识层面定义的观念 1、著名教育活动家、教育演讲家欧阳维建对“后进生”的定义: （1)传统的定义。泛指在某方面有缺陷(如学习、道德表现等）,又叫“差生”。定义视角是着眼于现在,是“挑毛病”和“与别人比较”的结果。 (2)赏识的定义。泛指在某方面暂时落后,但有进步的潜力,所以叫“后进生”。定义视角是着眼于未来,是“找光明”和“跟自己比较”的结果。 2、接受赏识层面定义的观念: 赏识教育的观念与教育目的是相符合的。学生来学校是接受教育的,而不是遭受排斥甚至是挤兑的,这就决定我们这些教育者对待后进生的态度是尽自己最大的努力将后进生往好的方向转
10、化，这不仅是对学生本人的负责，也是对班风、校风建设负责的表现,毕竟一个班级管理的好差、一个学校管理的好差很大程度上取决于对后进生的管理。 二、后进生的分类 后进生主要有四类。学习成绩差的后进生,纪律差的后进生,学习成绩和纪律都差的“双差”后进生，学习或纪律时好时差的准后进生。 已有很多老师对如何提高班级成绩做了很好的论述,其中已包括提高学习差的学生学习成绩的方法，在此我就谈谈对那些纪律观念不强的学生的管理。 三、转化后进生要作好充分的心理准备 这种心理准备应该包括教师和学生两者的心理准备。 1、教师作好坚定的转化心理准备。接受赏识教育就是要端正转化后进生的态度，有了这个正确的态度之后还要有充分
11、的心理准备,因为这一转化工作是非常艰巨的。 （1)与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。 （）后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复的情况,班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住
12、、及时诱导,做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。 2、强化学生接受老师管理的观念:经常性的明确或暗示老师跟学生是统一的关系而不是对立的关系，老师对学生的管理是对学生负责的表现，当“好好先生”的老师不是好老师。当他们有了这样的心理基础就会较容易接受老师的教导。有的学生很顽固,自以为能对自己的行为负责，不愿接受老师的管理，那可以用较为强硬的手段对付，例如陶力同学,他已经对学习失去了兴趣,就在教室坐不住了,又坐在最后一排，经常性的溜出去，就是在教室也是说
13、话、睡觉，我找他谈了很多次，没效果,他还写纸条说他若不想读的话谁也劝不了。但我知道他到现在都不肯离开学校的原因就是他父母希望他读书，而他又较有孝心,不想让父母伤心。最后我实在不能忍下去了,就在有天晚自习他又一次逃课时叫他母亲连夜赶到学校,抓了个正着，并把他的情况都一一告之，第二天他跟我讲：“我不是跟你说了吗。我不想读书,谁劝我都不行的。”还叫我以后别把他的事告诉他父母，我很生气，就说他其实是个不孝子，还说如果你想自由，那请你父母来跟我签张协议，允许你的放纵。我也表现的很固执,口气很坚定,让他们明白老师管他是应该的也是必须的，使他在潜意识里面接受。对待这种顽固的学生用比他更坚定的态度对待效果会很
14、好。 四、转化的方法 景城小学教师培训讲稿 、激励法。熊先新是个固执、好斗的学生，有些自闭。我通过与他父亲的接触,知道他父亲很爱他，而他也很在乎父亲对他的看法，很想用好的表现引起父亲的重视、回报父亲对他的爱，而他读高中之前学习一直很优异,只是到了高中有些不适应才使得成绩下降,而成绩一下降就很着急,以致恶性循环。我得知这些后就跟他父亲合作，用父爱、小学初中不如他而现在表现、成绩都比他好的的同学激励他,现在他的表现真的很出色,甚至很多同学都感到惊讶。 2、表扬法。人都爱听好话,都喜欢在自己有一定成绩时得到别人的关注、表扬学生还是孩子，尤其爱听老师的表扬。在适当的时候老师就应该尽量的满足他们的这种心
15、态。孙孟周以前表现不好,迟到、上课睡觉等，在几次谈话以及其他因素的激励下成绩进步很大,但有一次突然有较大的退步，我问及原因,他说他连续三次考试都取得了很大的进步,但我一次都没表扬他，他就觉得没劲了。可见表扬的作用。 、反复法。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈,耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。他们很容易犯同样的错误，但老师应认识到这对于他们而言是正常的,所以你得耐心地心平气和地对待他们。时间观念不强是后进生的一个很重要的表现，为了抓好考勤我坚持每天每道预备铃响时都按时到教室。老师都能每天每道预备铃响时到教室,作为学生还有什么借口迟到呢。这对学生是个很好的促动因素,对他们也是一种鼓励、一种榜样。这样就慢慢的杜绝了迟到现象，他们的时间观念也就强了些,时间观念强了其它事情就好办了。 4、开发家长资源。合理的利用家长资源对于转化后进生很重要。家长的素质也是有高有低的,所以开发家长
