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1、小松树和大松树的教学设计教学目标：1 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学时间：两课时。教学准备：多媒体、生字卡片、黑板上创设情境。第一课时一、 看图导入，揭示课题1 看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教松（song）。领读。2 板书课题：小松树和大松树 指出松是平舌音，树是翘舌音。指名读课题，领读课题。3 从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？（1） 小松树和大松树在什么地方？（2） 他们之间发生了什么故事啊？（3） 这个故事告诉我们什么道理呀？二、 初读指导1
2、自由读课文。要求：（1） 画出生词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2） 标出自然段的序号，想想各段的主要内容。学生自由读，互相交流。2 检查自读情况。（1） 出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。（2） 课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示） 听（动作） 摸（动作） 回答（联系课堂提问与学生的回答）蘑菇该奖给谁一课中，哪个词的意思和惭愧一样？（难为情）（3） 观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。（4） 朗读课文，说说各个自然段的意思。A介绍两棵松树的大小和位置。B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
3、C风伯伯教育小松树。D小松树惭愧地低下了头。（5） 逐段指名朗读。三、 作业1 认读、练写生字词。2 正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。板书设计：8、小松树和大松树第二课时一、提题导入1、上节课我们大家一起学习了小松树和大松树这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，小松树三字在上，大松树三字在下。小松树三字偏小，大松树三字偏大。）2、谁来读读课题？（1）提示学生把小字突出读来。可给予相应评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。（2）提示学生把小字读得轻细，把大字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！二、趣
4、读课文，细品文本，指导朗读过渡：这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。1、教师创设情境：我是小松树，今年七岁了。今天来到一（3）班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？2、你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）3、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。回答。）（1）能通过读，把你知道的告诉老师吗？（2）哪儿有一棵小
5、松树，老师听得不太清楚。（ 山上加重语气读）（3）老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。（生读，加上动作。）（4）大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？（生自由练读第一节。）4、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（生答。）5、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）（1）能读懂
6、什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？）（2）指导读好喂这个字。老师用喂来说一句话，看看喂应该怎样读？（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？（没有礼貌。）那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）（3）再读一下这句话。体味小松树的语气。（读出小松树长在大山上，把小松树读得再高一点）（4）小松树说这段话时，会是怎样的表情？（师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画：得意、后悔、高兴。生说。）为什么？（5）此时，大松树会怎样想？（6）读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿
7、意和小松树交朋友？6、小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？（出示第3节，生自由读。）（1）指名读。（2）谁摸过你的头？（3）当时你有什么样的感觉？（4）你能读出这种感受吗？（生再读。）（5）究竟高多少呢？看着图想一想。（6）能通过读告诉老师吗？师给予具体评价，如：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。7、听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示4节，生自由读、体会。）（1）惭愧是什么意思？（2）这时候小松树心里会怎样想呢？（3）现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。）（4）小松树还会想什么？是谁把它托起来的？（应该谢谢大山爷爷。）（5）现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？ （师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。）三、分角色朗读课文。四、指导书写。1 出示生字，指名认读。2 自主学习，提出书写时的注意点。3 根据学生发言，指导写字。五、 作业1 按笔顺描红。2 朗读课文。板书：8、小松树和大松树小松树 大松树长得多高 没有回答惭愧风伯伯 看到很远 大山托
