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1、课题 1.燕子 第 1 课时 总第 1 课时学材分析这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。学情分析让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情。学习目标1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。导学策略讨论、示范、理解教学准备燕子图片，感受春天导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动一、导入新课。春天来了，
2、燕子从南方飞来了。燕子这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？二、先来仔细看看燕子。1.默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)2.读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?听教师读、删减比较。 3.讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。) 4.读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?5.讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。) 6.口头缩写示范朗读说说理解7.朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。三、出示：微风吹拂着千万条才舒展
3、开黄绿眉眼的柔柳。四、朗读。五、作业。思考：自己最喜欢燕子是什么？浏览课文，选 读自己喜欢的1-2两个自然段，初步品读。“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)小组交流，反复朗读，想像面面，体会情感。8. 作业：课堂作业14教后记:小燕子的可爱灵巧形象，通过他的外貌描写，让学生深深地记住他的形象。课题 1.燕子 第 2 课时 总第 2 课时学材分析作者描绘了充满生机的如诗如画般的春
4、天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。学情分析学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。学习目标理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。导学策略比较、讨论、理解教学准备预习导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动一、课文第2段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花。二、出示，觉得怎么样？三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。三、逐个比较，层层添加。四、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什
5、么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？五、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）六、理清层次，练习背诵。一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。七、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）八、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。九、缩写句子。十、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。十一、小结朗读。十二、作业。1.出示，觉得怎么样？2.逐个比较，层层添加。3.思考：你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？4
6、.每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）5.理清层次，练习背诵。6.花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）7.读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。8.缩写句子：找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。9.小结朗读。10.作业：课堂作业56教后记:燕字的外形和活动仿写比较好，还得多练 。课题 1.燕子 第 3 课时 总第 3 课时学材分析全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受。学情分析通过有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，
7、要注意让学生多读并体现读的层次。学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。导学策略比较、背诵、理解、仿写教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动一、朗读最后一段。二、比较：落停痕根三、理解“理待演奏”。四、背诵本段。五、全文小结。六、仿写第1段。1.朗读最后一段。2.比较：落停痕根3.理解“正待演奏”。 4.背诵本段。5.仿写第1段。教后记:课题 2.古诗两首 第 1 课时 总第 4 课时学材分析咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。咏柳，咏，
8、意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。学情分析古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。学习目标1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉”等词语。2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，导学策略习旧引新、逐句理解、赏境诵读教学准备课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生
9、活 动一、习旧引新，激发兴趣。导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？二、解题知人，感受美 观察图画，说说画了什么？ 解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句：第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、教师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去
10、朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗一首1.学生背古诗。2.观察图画，说说画了什么？3.学生试读，边读边思考，提出不懂的地方。4.释词、析句。5.学生说说这首诗的意思。6.同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。7.布置作业抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗一首教后记:诗义比较好理解，而且课前布置学生进行了预习，所以课堂上学生比较积极，理解也比较轻松，没有什么难度，朗诵环节，学生非常积极。课题 2.古诗两首 第 2 课时 总第 5 课时学材分析春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”
11、是万紫千红春天的源头这个道理。学情分析春日诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。学习目标1.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。2. 背诵古诗。导学策略习旧引新、逐句理解、赏境诵读教学准备让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动教后记:课题 3.荷花 第 1 课时 总第 6 课时学材分析这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。学情分析让学生在读文章
12、，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言。学习目标1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花”等词语。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。导学策略理解、朗读、体会、讨论教学准备学生回忆生活中见到的荷花，如没有见过荷花，有条件的可以组织学生去实地观赏并了解荷花的生长情况，以增加对荷花的感性认识。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字新词的掌
13、握情况。（1）出示生字新词（2）指名读，正音（3）说一说自己有哪些不理解的词语 莲蓬：图示理解 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。3、指名读课文。三、再读课文，初步读出感情1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求： 读出你所能体会到的美来。2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文1. 说一说你所看到的景色。2. 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。3. 检查生字新词的掌握情况。指名读，正音。 说一说自己有哪些不理解的词语。4. 指名读课文。5. 选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求：读出你所能体会到的美来。6.自由读。7.指名读。8. 完成作业：抄写生字新词朗读课文教后记:课题 3.荷花 第 2 课时 总第 7 课时学材分析作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。学情分析作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验
