《2023年《角的度量》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《角的度量》教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年角的度量教案角的度量教案1教学目标：1、明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。2、使学生相识量角器，会用量角器量出角的度数，并比较角的大小。3、使学生经过视察、操作、比较等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力和抽象实力，进一步建立空间观念。4、通过实践活动，使学生获得胜利的阅历，建立自信念。通过生活的情境创设感受生活中到处有数学。教学重难点：驾驭角的正确度量教学打算：实物投影仪、量角器等，人手一个量角器。教学设计：一、创设情境、生成问题师：同学们，我们已经知道，从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。现在，请同学们画一个角。（生画角）师：好，同桌之间比较一下，谁的角比较大？师
2、：觉得自己画的角比较大的同学请举起手来。（发觉有些学生比较迟疑）同学们都知道，量线段的长短我们可以用尺子；量物体的质量可以用称；那么量角我们可以用什么呢？（有学生会说量角器，老师干脆引出课题）这节课我们就来学习“角的度量”。（板书：角的度量）二、自主探究、合作学习1、 视察量角器，相识量角器师：我们一起来视察一下量角器，它是什么形态的？（生：半圆）师：在量角器上面，你还视察到了一些什么？学生汇报自己视察的结果，尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。老师依据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。依据回答作出下列板
3、书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度，假如学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，老师可提下列问题启发：依据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)师：有没有同学来说说，这2个角的相同点和不同点。生1：相同点是都是50，不同点是它们开口的方向不同。生2：它们边对应的内外刻度不同。师：其实啊，我们主要看的是0刻度线，0刻度在内圈，我们就读内圈刻度，0刻度在外圈，我们就读外圈刻度。师：我们一起来读一下这几个角的度数。3、 尝试量角，探求量角的方法师：现在，让我们一起试着量一量题纸上题二的角1吧。（生尝试量角，师巡察）师：好，有些同学已经量出了角1的度数，让我们听听他们是怎么
4、量角的吧！生：（生边说量角方法，师利用投影仪展示量法，引导学生如何正确量角）师：同学们都说的特别好，第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；其次步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。为了便利记忆，老师把你们的方法归纳成了一首儿歌：“中心对顶点，零线对一边，刻度看另边，内外要辨别。”让学生说明对这首儿歌的理解学生量题纸上的角2，深化学生对儿歌的理解。师：现在，我们一起视察下大屏幕上的两个角，你们发觉了什么？生：边的长短不一样。但是他们大小相等。师：也就是说角的大小与角的两边画出的长短没有关系。师：那角的大小和什么有关系啊？从学生回答中归
5、纳出：角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。三、巩固应用、内化提高1、师：现在，我们一起再来量一量上课起先我们自己画的角，同桌之间再比较下，究竟谁画的角大，大多少？2、量一量生活中的角。师：我们看下书本38页做一做的其次题，先来看看这面少先队队旗。谁来估计一下，角1也许有几度？角2呢？角3呢？（学生量角，沟通）师：我们再来量量，五角星上的角4和角5分别是几度。四、回顾整理 反思提升师：通过这节课的学习，你学会了什么？课后延长：找一找、量一量生活中的角。角的度量教案2一教学内容：角的度量二数学目标：1.知道计量角大小的常用单位是“度”，相识表示度的符号“ 0”2.在视察和阅读中，相识
6、量角器的构造，知道量角器各部分名称。3.在合作操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法，并会正确运用量角器测量角，且能正确读出角的度数。4.会画指定度数的角。5.会测量实际生活中一些角的测量的实际问题。三教学过程：(一)引入 媒体出现三组角，比较它们的大小。 针对第三组角大小比较结果的不同看法，分小组探讨，沟通比较的不同方法。如：用重叠的方法，用两小木片做的活动角作工具等，隐隐出现测量角的“尺”的雏形的概念） 多媒体出示射线OA，围绕O点旋转，留下一组若干个角。想象一下，测量角的大小的“尺”将会是怎么样的。 揭示课题：角的度量（二）新授1现在让学问老爷爷介绍一下角的度量单位。（听录音，略）这是一
7、种国际通用的角度计量单位。相识10的角出示一个圆，分成两个半圆，把这样的.一个半弧分成180等份，每份所对的角度就是1度角，度就是角的大小单位，通常我们1度用10 表示。板书：10 =1度2相识量角器（课件) 刚才我们已经把一个半圆分成180份，就得到这样的一个圆形。量角的尺竟然是半圆形的，你想到了吗？请小挚友们找一找，文具盒里的这把尺。它叫量角器。(1)请学生拿出量角器。细致视察，你看到了什么？(2)这个量角器像一个大迷宫，有4座大“城堡”：中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线现在请同学们动手找到几座“城堡”。(媒体出示)总结：半圆的圆心是量角器的中心，内圆称为内刻度线, 外圆称为外刻度线，
8、左边和右边各有一条相对于内外刻度线的00 刻度线。 操练：把“中心点”、“零刻度线”、“内刻度线”、“外刻度线”指到相应的部位。3学习量角 师：那么怎样来量角的大小呢？师出示90度的角，请同学们拿出量角器测量一下，并说说量角方法，如不清晰可请书本帮忙P86例1。操作并归纳：A. 点对点B. 线对边 出示400、1400的角，请学生任选一个角进行测量，然后通过视察比较归纳出测量角的第三步：C. 0在外数外，0在内数。 想一想，角的一条边指着内外刻度线，度数是400、1400，怎么读正确呢。（用零刻度线在内圈的看内圈，在外的看外圈，或者用它们与900比较确定锐角或钝角）（三）巩固1测量(边说方法边
9、量角)先揣测，再测量量角注。（量角的时候假如边画得不够长,可以延长需读刻度的那条边）师: (1)这里有二个角.同学们先不量。先猜一下角的度数(2)量一量看看你们有没有猜对2.应用有一个角,一部分被东西遮住了,想一想这个角多少度。这是浦东的金海路和杨高路相交的十字路口的示意图。现请同学测量两条相邻分隔线夹角的度数。3.让学生随意画一个角，并标出这个角的度数。（四）总结：今日我们学习了什么，学到了什么?你感到那些地方要值得留意的。角的度量教案3教学目标1、相识线段、直线、射线和角。2.理解线段、直线和射线之间的区分与联系。教学重难点1、教学重点：相识线段、直线和射线。2、教学难点：建立角的正确概念
10、。教具打算课件、直尺教学过程一、创建情境，引入新课1.在日常生活中我们常常可以看到各种各样的线(出示几种线，如电线、电视天线、跳绳的绳子等)。这些线有的是直线，有的是弯曲的。2.老师演示：两手拿着一根线，两手靠近线就是弯曲的，两手把线拉紧，线就是直的。今日我们就来学习和线有关的学问。二、学习新知1.相识线段。(1)投影出示教材第38页上面的两幅图，像这样一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作是线段。(2)把两幅图分别去掉两端的手和弓，改为两点，这就是线段。为了表述便利，两点处分别标上“A”、“B”，这就是线段AB。提问：线段有几个端点?(两个)我们可以用直尺量出线段A点和B点之间的长度，所以线段的
11、长度是有限的。2.相识直线。把线段向两端无限延长，就得到一条直线。(课件显示)提问：直线有端点吗?能量出长度吗?(直线没有端点，无限长，不能量出长度)直线除了用“直线AB?”表示，还可以用小写字母表示，如直线l。3.相识射线。把线段一端无限延长，就得到一条射线。出示教材第38页下面的三幅图片，说明手电筒、探照灯、焰火等射出来的光线都可以看作射线。提问：射线有端点吗?有几个?能量出长度吗?用字母怎样表示?(射线有一个端点，无限长，不能量出长度，可以用射线AB表示)4.直线、射线和线段之间有什么区分和联系?组织学生在小组中绽开探讨，明确他们之间的区分与联系。老师依据学生的汇报，总结归纳。名称区分联
12、系直线没有端点，无限长都是直直的线线段只有一个端点，无限长都是直直的线射线有两个端点，有限长都是直直的线5.相识角。(1)我们相识过角，下面的图形都是角。(2)这些角有什么共同点?一个点，两条射线。归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。(3)怎样表示一个角呢?角通常用符号“”表示。(留意与小于号“”或者“=”。锐角9090钝角180说明：通过不同层次的练习，让学生对角的分类有更明确的相识。五、总结师：说说今日我们学习了什么学问，发觉了什么，对我们有何帮助?你对你今日的学习评价如何?角的度量教案15教学目标：认知目标1. 知道角的计量单位是度，符号是
13、。2. 驾驭3个特别角直角、平角、周角。3. 驾驭锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。实力目标让学生经验视察、操作的主动探究过程。情感目标让学生享受学习的欢乐，共享胜利的喜悦。教学重点：理解周角、平角、直角的含义。教学难点：理解旋转成角。教学打算：多媒体课件及量角器。教学过程：一、出示课题1. 情景导入角的计量单位。（课件演示）2. 度是角的计量单位，读作度，用符号标示。3. 1度可以简写成14. 出示37，37表示数值，是量数，是计量单位。5. 作为计量单位度，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度；正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了；一盏100瓦的灯，连续开10小时
14、，用电1千瓦小时，我们常称作1度电；近视眼患者佩戴300度的眼镜；某种白酒38度；上海位于北纬32度、东经122度，等等。说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位度，体会数学与生活的联系，激发学生的学习爱好。二、学习直角、平角、周角的定义。1. 请你细致地读读上面3句话，你觉得有什么问题。2. 出示P68、P69出现的定义一点（O）和从这一点（O）动身的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角；直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角；一条射线绕它的端点旋转半周（二分之一周），所成的角叫做平角；一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角；3. 理解旋转、端点、射线。端点一点（O）、曾经叫做一个点、顶点旋转利用圆
