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1、活动名称大班语言：风在哪里第 2 稿教学时间班级大 班主备者执教者幼儿及教材分析诗歌风在哪里语言优美，节奏明快，用拟人的手法以树儿、花儿、草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见、摸不着的风儿赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地动作表情来表演，为理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。同时，提供的各种小图片让幼儿运用已有的知识经验进行仿编，发展幼儿的语言能力、思维能力。活动目标：1、理解诗歌的内容，学习新词：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。2、体会
2、诗歌的结构以及语言特点，运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。3、感受诗歌的意境，体验诗歌的语言美。活动准备：1、知识准备：事先丰富幼儿有关风的知识，带幼儿观察风来时物体的变化。2、物质准备：（1）根据诗歌内容制作的图片。（2）录有“风”的声音磁带。活动过程教师行为幼儿行为设计意图一、导入活动：倾听“风”的声音。你们听，这是什么声音呀？那风在哪里呢？风声。幼儿根据经验回答，可能会说：风在空中、风在天上、风在我们的身边倾听“风”的声音，激发幼儿的兴趣，调动幼儿已有经验交流对风的认识。二、理解、欣赏诗歌。1、看图猜测讲述。2、根据图片，完整欣赏诗歌。有一个小朋友他也很想知道答案呢，看看他
3、去问了谁呢？（出示图片大树、花儿、小草）请你们想一想，大树、花儿、小草会怎样回答这个小朋友呢？（教师根据幼儿回答丰富幼儿词汇：翩翩起舞）你们知道翩翩起舞是什么意思吗？谁能用动作来表示一下？那我来做风（教师作吹风状），你们来做树叶，大家一起来做树叶翩翩起舞的动作吧！原来树儿说：“当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。”我们一起也来学学树儿说的话吧。小花、小草又会怎样说呢？你可以用刚刚小树说的那样的话来说一说吗？（根据幼儿回答丰富幼儿词汇：频频点头、轻轻摇晃，并学做动作。）我们一起来学一学花儿、草儿的话吧！那风到底在哪里呢？我们一起来看着图片听一听这首好听的诗歌风在哪里。（教师边操作图片边有感情地朗诵
4、诗歌。现在你们知道风在哪里了吗？风给春夏秋冬分别送来了什么？大树、花儿、小草。幼儿根据经验回答，可能会说：风吹动树叶、风吹得小花左右摇摆翩翩起舞就是跳舞很好看。个别幼儿表演动作。集体学做动作“翩翩起舞”。集体学说诗句。花儿说：“当我的花朵摇来摇去，那是风在吹过。”草儿说：“当我左右摇动，那是风在吹过。”幼儿学习词汇并表演动作。幼儿学说诗句。幼儿倾听诗歌。风在我们的身边，春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。根据图片理解猜测诗歌内容，了解风与花草树木和四季的关系，学习有表情地朗诵诗歌，并加上恰当地动作表情来表演。感受诗歌的优美意境和诗歌的语言美。三、学习
5、朗诵诗歌。1、集体朗诵诗歌。2、小组朗诵诗歌。这首诗歌可真好听，让我们一起看着这些图片来朗诵一遍吧！引导幼儿有感情分组朗诵诗歌。利用诗歌图片让幼儿完整地、有表情地朗诵诗歌。四、尝试仿编诗歌。1、提出仿编要求。2、讨论、交流。风还会吹到哪里呢？会有什么变化？ 请你用诗歌里的话来编一首新诗歌吧。（提示：红旗、风铃）请23组幼儿上台表演朗诵。小朋友说的都很好，下课后你们还可以到外面去找一找风在哪里，发生了什么变化？把它们也编进诗歌里去。幼儿自由回答。幼儿仿编：红旗说：“当我的身体迎风摆动，那是风在吹过”风铃说：“当我发出美妙的声音，那是风在吹过”在理解诗歌内容及形式的基础之上，尝试仿编诗歌。附诗歌：风在哪里风在哪里？树儿说：“当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。” 花儿说：“当我的花朵频频点头，那是风在吹过。” 草儿说：“当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。” 风在哪里？风就在我们身边。春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。活动分析及评价：大班幼儿对诗歌的欣赏、理解能力已经有了进一步的提高，会通过姿态、好听的词语来表现诗歌的语言美及韵律美，创编诗歌的能力还需要进一步加强，教师鼓励幼儿在现实中要善于观察，然后再来仿编诗歌。
