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1、鸿门宴（一）教学教案 第课时【教学目的】、了解“斗争的起因、经过。、疏通课文，了解词类活用、成分省略等语言现象。【教学重点】疏通课文一、二段【教学难点】同上【教 法】讲读、讨论【教 具】投影仪【教学过程】一、预习课文：、通读课文，自行疏通课文、标出故事的开端、开展、高潮、结局与尾声、复习“楚汉相争的历史二、导入新课、朗诵?垓下歌，体会慷慨悲凉的意味。、简析?垓下歌，介绍时代背景。三、讲读课文一、二两段第一段：、指名朗读课文，正音：王 关中 说 项羽好 美姬 为 击破沛公军、解释重点字词，引导学生疏通课文：军 霸上 王 关中说 项羽 成 五彩 为 龙虎、提问，引导学生了解课文：课文第一段记叙了哪
2、几件事，对情节展开起了什么作用？提示：第一件事：曹无伤告密。矛盾挑开，故事开端；第二件事：范增进言。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速开展。项羽接报大怒，“怒字包含了什么内涵？提示；略第二段：、教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式：古今歧义：“备他盗出入与非常也。 “公岂敢先乎？ “固不如也。通假：“具告以事 “要项伯“距关，毋内诸侯 “不可不蚤自来谢项王活用：“素善留侯张良 “臣活之“吾得兄事之 “籍吏民，封府库特殊句式：“具告以事“谁为大王为此计者？“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。、讨论课文内容，提问：课文第二段写了哪几件事？对故事的开展有何作用？提示：第一件事“项伯夜
3、访，矛盾出现转机；二是“张良献策，是情节开展的关键。张良与项伯皆谈到“义，联系课文说说古人的“义，该如何看？提示：略、学生自读课文一、二段，教师巡视，释疑解难。小结：这两段记叙了几件事，由矛盾挑起，形势一触即发到出现转机，情节逐步展开，为后来事态演变作铺垫，留下必要的伏笔。四、布置预习、自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文、思考以下问题：项羽最大的弱点是什么？举例表明范增之谋为什么不能得逞，他何处不及张良？第课时 【教学目的】 、了解“鸿门宴斗争的起因、经过。 、疏通课文，了解词类活用、成分省略等语言现象 【教学重点】疏通课文【教学难点】同上【教 法】讨论、讲读【教 具】投影仪【教学过程
4、】一、复习旧课，检查预习情况：、提问：张良为何提议见项伯？此处轻描淡写有何作用？提示：“战必败，“逃必溃，兵力悬殊，士气不同。张过人之处在此，显示张的沉稳机敏，处变不惊。与刘大惊失色对照、指名认读生字见预习作业，解释以下词语：从 百余骑 数目 项王且为所 虏客何为者 二、读讲课文三、四段第三段：、指名讲述第三段的内容，要求明确交代所记之事。提示：一是“刘邦谢罪；二是“项王设宴；三是“范增举珏；四是“项庄舞剑：、提问：刘邦谢罪是否诚心？提示：不诚心。迫于形势不得不如此、提问：课文插图是否有不妥处，分析，找出依据。提示：略、提问：项留饮，演出舞剑“一幕，留饮“是精心策动的阴谋吗？提示：不能认为是。
5、范增一再暗示项，要他除刘，项默然不应，可见并未经策动。这一变故是范一手导演，由于没羽的支持，又加伯援救，终不了了之。、项庄舞剑“在情节上有何作用，为后人留下何成语？提示：项留饮，情节已弛缓，“舞剑发生，形势再度紧张，从而引出樊哙闯帐“，故事推相高潮。成语是“项庄舞剑，意在沛公，意思是人们外表上做某事心中却另有所图。第四段：、指名试读课文，师生共同订正。、分角色朗读课文，读出人物的不同情感与心态。、提问：“樊狯闯帐是高潮。从哪几方面刻画这一人物的？提示：从语言，行动，外貌等方面浓墨重彩写樊哙，烘托了项羽、刘邦，更突出了张良。、樊与刘讲话只语句变化有否区别？提示：二人讲话中心大体一样，但侧重点不同
6、。刘邦重在辩白，樊重在责之以义；策略上不同。刘言是“以屈求申，樊是“以攻为守小结：三、四段记述宴会上刘、项的斗争。刘邦谢罪，矛盾缓解，范增举珏，危机四伏，项庄舞剑，险象环生，樊哙闯帐，到达高潮。项羽惟恐担“不义名，损其“威，伤其“信，不用范计，终放虎归山，铸成大错。三、课堂练习：、学生自由朗读课文。、完成“思考和练习三、四两题。四、布置作业、自读课文五、六段，疏通文字、概括课文中几个主要人物形象。鸿门宴教学目标1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。2.归纳总结“因、如、举、谢、意五个多义词的义项；了解“此也耳“何以两个句式的特点，并比拟与现代汉
7、语的不同。3.背诵课文第三、四段。教学重点1.分析“项羽这个主要的人物形象。2.背诵故事的高潮三、四段。教学难点理解“因、如、举、谢、意等五个多义词义项，掌握两个句式。教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。课时安顿4课时教学过程 第一课时 教学要点引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。教学步骤一、导语请学生观赏两首诗投影一垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈假设何！学生默读理解。提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝，飞驰。这首楚刺体的诗歌大意是：自命非凡的天
8、子不想成认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的消灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安顿你呀？投影二大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故土，安得猛士兮守四方。学生默读理解；提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京长安途中，转道故土沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？?鸿门
9、宴可以让我们窥一斑而知全貌。二、作者简介选一学生回顾初中所学?史记中的篇目，简介司马迁及?史记，突出有关常识。可参考课后知识卡片“司马迁与?史记。三、背景简介投影三一幅“陈涉起义的教学图片一幅“楚汉相争的教学图片教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否动员进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。四、放录音，使学生准确认读。学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影四本文的异读字有：破音异读：沛公欲王关中wng道芷欲间行jin通假异读：距关，毋内诸侯同“拒“纳 要项伯通“邀令将军与臣有郤通“隙愿项伯具言臣之不敢倍德也通“背旦日不可不蚤自来谢项王通“早五、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意六、布置作业1.掌握本课的生字、异读字。2.反复诵读全文，熟悉文意。3.完成思考和练习一、二。.
