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1、渴望读书的“大眼睛”一、 背景说明课文是北师大版四年级语文下册第六单元的一篇主体课文。本单元的主题是“眼睛”。让学生通过眼睛来认识世界，了解身边的人和事。二、 教材分析与学情分析（一） 教材分析1、 教学内容课文围绕“大眼睛”的照片，介绍了照片的拍摄背景，照片上的大眼睛以及照片带来的影响。借由“大眼睛”表明贫困地区儿童对知识的渴望。2、 教学重点通过阅读，让学生体会“大眼睛”对读书、对知识的渴望。3、 教学难点引导学生体会文本的同时，结合图片，感受“大眼睛”的渴望，尽而体会天下所有“大眼睛”的渴望。（二）、学情分析四年级的学生已经具备了初步的阅读能力，本文直白简明。学生可以在初步阅读后明白文章
2、内容，但在细微处仍需揣摩理解。因此，在朗读的基础上，通过品词析句，更好地理解和感悟文章情感。三、 教学目标（一） 认知目标掌握生字、词，正确、流利地朗读课文。（二） 能力目标结合背景、环境描写体会“大眼睛”上学的艰苦，感受“大眼睛”对学习、对知识的渴望。（三） 情感态度目标感知文本的基础上，激发学生的学习主动性，珍惜他们良好的学校环境。四、 教学方法通过品读词句来感知“大眼睛”对读书、对知识的渴望。五、 教学过程（一） 导入同学们，上节课我们认识了一双美丽的渴望读书的“大眼睛”，有没有同学可以说一下，你眼里的“大眼睛”是位什么样的学生？（二） 细度文本1、 默读第一自然段，了解照片的由来。2、
3、 引导学生画出描写环境的词句，提问并讨论“大眼睛”艰苦的学校环境。3、 记者拍照缘于这双“大眼睛”“让他十分感动”以及小女孩对读书的渴望。4、 阅读感知，品析词句。指导学生有感情的朗读第二到五自然段。“你看，这双大眼睛生怕漏掉生怕漏掉”“你看，这双大眼睛虽然虽然”联系自己的学习环境和生活，体会“大眼睛”对学习的渴望，启发学生，是否也像“大眼睛”一样，“渴望”读书，“渴望”学习。5、 提示，在照片发表之后，发生了什么？引导学生画出文中一系列的数据，表明“大眼睛”对社会的影响。结合全文回答“大眼睛”能够成为“希望工程”标志的原因。六、 作业设计1、积累文中的好词好句2、查找关于“大眼睛”近况的资料七、板书设计 渴望读书的“大眼睛”跋涉30里 不能阻碍蜿蜒山路 “大眼睛”对于读书、刮风下雨 学习的渴望
