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1、14我要的是葫芦第一课时教学目标1.学会本课生字，认识由生字组成的新词，会认6个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过对课文的朗读。知道课文讲述了一个什么故事。教学重点1、认识“葫、芦、藤”等六个字，会写“挂、怪”等八个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、会写左右结构的字，掌握左窄右宽的间架结构。 2、通过朗读，初步知道课文讲述了一个什么故事。教学准备葫芦实物、生字卡片、教学课件。教学过程一、激发兴趣，导入新课1、谈话导入，师：小朋友们，今天老师给你们带来了一份特殊的小礼物，想知道是什么吗？（出示葫芦实物），大家一起告诉老师它叫什么名字？2、今天老师给小
2、朋友们带来一个与葫芦有关的故事，你们想听吗？那好让我们来一起学习语文教材14课我要的是葫芦，下面请同学们把小手指拿出来和老师一起来书写。（板书课题，让学生用手指仿写）3、齐读课题。（指导葫芦的芦读轻声）二、初读课文，整体感知1、让学生初读课文，标出生字多读几遍。2、检查生字：（出示课件）葫 芦 藤 哇 邻 盯 挂 治 怪 慢 棵 每 言。检查读音，引导学生给生字组词，并采取多种方法认读生字。3、小组讨论记字方法。4、比较“挂”“哇”二字的异同。5、特别指导：“挂” 、“哇”二字把提手旁和口字旁边去掉换成其它的部首可以组成新字洼、娃、蛙等。教学生记小儿歌“张口一声哇，用手往上挂，有水是水洼，女孩
3、最爱是娃娃，捉虫能手小青蛙，小青蛙！”（目的：加强学生对不同部首形近字的认识和记忆。提高对汉字学习的兴趣。）6、指导书写“挂”、“怪”二字。（先出示“挂”、“怪”二字的课件，让学生观察二字结构，其占格位置，谈谈在书写时应该特别注意什么都是左右结构的生字，书写时应该注意左窄右宽。范写生字，指导学生正确书写。注意强调写字姿势。）三、朗读课文1、刚才，小朋友们把生字宝宝都认出来了，那么下面老师想给你们增加些难度，不知道小朋友们当生字宝宝出现在课文里，你们还能不能把它们认出来。下面请同学们自由读课文，看看当生字宝宝出现时，你能读正确吗？2、同桌之间互读课文，检查字音。3、分自然段朗读课文，挑出错误的读
4、音，纠正字音。（下面老师想找几个小朋友来读课文，老师想让一个小朋友读一个自然段，你们知道老师要找几个小朋友吗？）四、范读课文1、师范读课文，要求学生思考本文讲了一个什么故事？（培养倾听思考的能力）2、同桌讨论，本文讲了一个什么故事。（目的：互相交流想法，补充说法。）（课文讲的是一个人种葫芦的事。他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，最后小葫芦一个一个都落了。）3、学生发言，教师补充。五、总结：1、学生谈收获2、教师总结：这节课，我们的收获大不大啊，我们不但会认“葫、芦、藤”等6个生字，还会写了“挂、怪”等字。同时又知道了本课是讲述一个特别喜爱葫芦的人在院子里种了一棵葫芦，刚开始葫芦长得非常好，可是后来却慢慢地都落了。小朋友们你们知道葫芦为什么会落吗，这啊是我们下节课的学习内容，那就让我们下节课继续学习与葫芦有关的故事吧！板书设计14我要的是葫芦挂 怪
