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1、让每个孩子都成为主角 我的英语教学故事在英语课堂上，教师机敏的教学机智应表现在对孩子主体的尊重，表现为对孩子的体验的理解等，而更多地则表现在让每一个学生都成为主角。 英语课上，每次积极举手的往往都是那些英语佼佼者，但是那些不敢举手的中等生或差生更需要关注和鼓励。 为了提高教师的专业化素质及高效课改下驾驭能力。我校近期开展了高效课堂评讲活动。我讲的是六年级上册lesson17seasons.像往常一样，warm up结束后，很快的进入课堂教学中，在今天的展示环节中，我有意把展示的机会提供给那些平时没有自信，不爱回答问题的同学。在进行对话表演的时候有一个学生平时成绩很一般，上课极少举手，可这一次我
2、从他期待的眼神中，发现他很想表演，我带着鼓励的语气叫了他，他表演时很紧张，以至于发音时有些结巴，这很快引起同学的哄笑，这位同学一脸窘相，不知所措，Dont be nevers,You are great!我纠正了他的发音，鼓励他再说一遍。他看看我，又看看其他同学，低着头想了想。正在我以为他会放弃的时候，他抬起了头,很认真，很流利的进行了表演。让我看到了他最棒的一面，也更加坚定了我的信心。我坚信他在学习英语的征途中已经迈出了成功的一大步。 老师对学生的关注和尊重，能使一个学习困难的学生产生成就感，树立起学好英语的信心。 我的英语教学故事我从事英语教学工作有4年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向
3、他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式,效果不错。主要体现在以下方面,一、在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，小游戏，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。俗话说兴趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如please，stand up.（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据
4、歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。二、我在平常的英语教学中，猜一猜、击鼓传花、模仿秀、猜一猜等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现在玩中学，在学中玩。书本是死的，人是活的，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在三年级的一堂英语课上，我不是急着要学生记单词、学句
5、子，而是把课文中的小诗编成一首顺口的儿歌，学生熟悉了这首有节奏的韵律诗，也就学会了课文中的新单词，这样就降低了学习课的难度。可以把一些有趣的活动提前。如把up up stand updown down sit down这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。还有在四年级的学生学习了描述人感觉的单词后，我尝试让学生利用这六个单词进行讲故事比赛，只用简短的几句话来描述一个故事，然后评出最佳讲故事能手，这样，既激发学生的学习举趣，也提高了学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学 就是寓教于乐于课堂之中。
