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1、第一课时学习目标:1、认识“伐”这个生字,会写“融、剩、伐、煤”4个生字,正确书写“融化、剩下、伐木,煤油灯”等词语。2、熟读课文,读准字音读通句子。学习重难点:1、学会本课生字词。2.熟读课文。学法指导:合作交流知识链接: 童话的语言有不同的风格,有时接近于诗,有时接近于小说,有时又有戏剧语言的效果。本文的作者日本作家新美南吉主要以朴素无华的美见长。学习过程:一、 自主学习二、 1、自读课文。要求:读准字音,读通句子,把不理解的词语划出来。2、试读以下词语。融化 剩下 伐木 煤油灯 斧子 砍倒3、对于不理解的词语,联系上下文或查字典解决。(在小组内解决不理解的词语,解决不了的全班解决。)4、
2、量词填空一( )树 一( )鸟 一( )灯一( )斧子 一( )工厂 一( )火柴5、练读句子鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿。二、合作探究。1、小组内互读课文。2、找出课后生字表中的易错字,如:融、剩、伐。(同桌二人对学,并在小组中展示识字方法)3、针对四个生字,写出它们的形近字,并组词,小组交流汇报。4、组内展示读课文,做到读准字音,较有感情。三、课堂检测1、看拼音写词语Rng hu shng xi f m mi yu( ) ( ) ( ) ( )2、 形近字组词。 融( ) 剩( ) 伐( ) 煤( ) 触( ) 乘( ) 代( ) 谋( ) 第二课时
3、学习目标:1、 理解课文内容,感受童话特点,体会童话揭示的道理。2、 分角色朗读课文。学习重难点: 理解课文内容,体会童话揭示的道理。 学习过程:一、 自主学习1、 默读课文,完成以下练习:(1)这篇童话讲了( )和( )是好朋友。它天天唱歌给( )听。第二年春天,当鸟儿回来找他的朋友时,树却( )了。鸟儿到处( ),最后找到由树做成的( )点燃的( ),它面对由朋友的生命点燃的( ),唱起了去年的歌。(2)树根回答:“伐木工人用斧子把他( ),( )山谷里去了。”2、全文一共写了小鸟和别人的几次对话? 二、合作探究1、自由朗读课文:(1)找到小鸟与别人的四次对话,把他们的话画下来。(2)完成练习:第一次对话: 鸟与( )的对话第二次对话:鸟与( )的对话第三次对话:鸟与( )的对话第四次对话:鸟与( )的对话(3)分别读读四次对话的内容。体会:“鸟睁大眼睛盯着灯火”好像在说( )。鸟儿唱起去年的歌给灯火听后,“又对着灯火看了一会儿”好像在说( )。我们从中感受到他们之间( )的友情。虽然朋友不在,但是( )还在,( )还在。2、组内分角色朗读课文,在班上展示。三、课堂检测1这篇童话主要通过人物的 展开故事情节。全文共有 次对话。分别是小鸟和 、 、 、 的对话。2.我读了去年的树这篇童话,我有许多心里话想说。我想对树说: 。我想对鸟儿说: 。我想对伐木工人说: 。