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1、语文必修I苏教版第二专题版块二获得教养的途径测控优化精练（解析版）5分钟训练（预习类训练，可用于课前）给下列词语中加点的字注音。狭隆（）赅涉（）沉部（）戕害（）慰布（）麻部（）符寒（）解析：此题主要考查对文中字音的掌握情况。答案:Cii bd ni qiang jie bi luA.时髦销磨咒语无足轻重B.消谴魅力天赋息息相通C.斑斓召唤锦缎气象万千D.灰弘辉煌领略生气蓬勃解析：A项,销磨一消磨；B项，消谴一消遣；D项，灰弘一恢弘。A.时髦销磨咒语无足轻重B.消谴魅力天赋息息相通C.斑斓召唤锦缎气象万千D.灰弘辉煌领略生气蓬勃解析：A项,销磨一消磨；B项，消谴一消遣；D项，灰弘一恢弘。1. 下
2、列各组词语中没有错别字的一组是（）答案：C2. 解释下列词语。（1）丰盈：（2）彻悟：（3）消遣：（4）狭隘：（5）共振：（6）复苏：（7）望洋兴叹：（8）气象万千：解析：掌握词义主要靠记忆。参考答案：（1）富裕；丰富。（2）完全明白。（3）用自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷。（4）宽度小；（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里。（5）两个物体振动频率北相同，当一个物体振动时，另一个物体也跟着振动。（6）生物体的机能衰弱后又逐渐恢夏正常的活动。（7）多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。（8）形容景色和事物多种多样，非常壮观。3. 文学常识填空。赫尔曼黑塞（1877-1962）,
3、诗人、小说家，生于，后入瑞士籍。代表作有在轮下荒原狼纳尔齐斯与哥尔德蒙玻璃球游戏等。1946年获o解析：掌握文学常识主要靠记忆。答案：德国诺贝尔文学奖10分钟训练（强化类训练，可用于课中）1. 选出下列词语中没有错别字的一项（）僵死书藉痴迷望洋兴叹A. 停歇时髦消磨生气蓬勃鲜活消谴斑斓不计其数B. 领略丰盈想像无足轻重思路解析:A项，藉一籍;C项，谴一遣;D项，像一象。答案：B选出下列词语使用正确的一项（）对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，却都会使你感到和不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的和。A.满足幸福意识理解B.幸福满足意识理解C.满足幸福理解意识）.幸福满足理解意识解析：只有“
4、满足”，才能感到“幸福”；先有“意识”，后有“理解”。答案：A 下列句子中，加点的成语使用有误的一项是（）A. 脱离实际，凭主观想象制订实施方案，这种期I造车的做法能不脱离实际吗？B. 有句歇后语：猪八戒照镜子一一里外不是人。但想起来，这有点不世人情，猪八戒长得丑 陋，但敢照镜子，有什么可指责的呢？C. 节日的颐和园,游人畅梭理，分外拥挤。）.学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也就改;更强了。 解析：D项，改弦更张：比喻改革或变更方针、制度、计划、方法等。与句意不符。 答案:D给下面一段以“大自然的作用”为中心的文字补写结尾。1928年，英国人弗莱明正埋头于研究对付葡葡球菌的方法
5、，他曾用了几年时间，仍然 无计可施。一天，他忽然发现碟子里的葡萄球菌儿乎全死亡了，同时附近又长出了一团团青 绿色的霉花，他想，也许是这些霉菌杀死了葡匐球菌吧！正是他这一重要观察和设想导致了 青霉素的发现，换句话说，o进而毫不夸张地说，。解析：必须以“大自然的作用”为陈述对象，否则不合要求。表述要正确。参考答案：大自然告诉了人们灭菌的方法绝大多数的自然科学知识都是大自然教给我们的如何理解文章结尾“通过原始密林的路有成千上万条，要达到的目的也有成千上万个，可 没有-个是最后的终点，在眼前的终点后面，又将展现出一片片新的广阔的原野”这句 话。解析：扣住“没有一个是最后的终点“一片片新的广阔的原野”探
6、究其含意。参考答案：这句话运用比喻，形象说明真正的阅读者为获得教养而进行的阅读是一种愉快的 精神旅行，同时，这种精神追求能不断进入新的境界。快乐时光免费诊治-天，有一妇人向德国著名医生威廉格里辛格求治，尚未说话，已将胳膊伸过去。威 廉问：“事故？ ”妇人答：“玻璃碎片。”“时间？ ”“昨天早晨。” “作何处理？ ”“碘酒。”“痛 否？ ”“有点。”包扎后，妇人问：“费用？ ”“免费，太感谢你了。”因为威廉惜时如金，最 讨厌唠唠叨叨的病人，所以，他为妇人的惜时而免费。30分钟训练（巩固类训练，可用于课后）阅读理解（一）阅读下面的文字，完成13题。世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必
7、对它收藏之丰富而望洋兴叹， 因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人 见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养 的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积 累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕 害性灵的最严重的罪过之一。当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋 头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡 六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。是啊，“现实世界”的大学
8、、工场、交易所和游乐地 尽管那么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留-两个小时去读古代哲人和 诗人的作品，更能接近真正的生活吗?不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争 对手。但是尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜 爱的作品开始阅读吧!但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的， 而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待, 需要我们在读的时候花力气、下功夫 第一段文字的中心是（）A. 世界文学是向每一位有志者敞开的。B. 获得教养不一定要读很多书。C. 获得教养必须要以个性或人格作为前
9、提。D. 读书要仔细咀嚼，不要回囹吞枣。解析：这段文字主要阐述读书的前提，即个性或人格。答案：C作者倡导一种怎样的读书观?试分条概括。解析：从全文中找出体现作者读书观点的句子，然后进行概括提炼。参考答案：读书不在于数量，重要的是要以个性或人格为前提。（或：要敬重知识，注重 爱的阅读。）从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读。必须花力气、下工夫读杰作。1. 第二段中，作者为什么认为读书必须读名著（经典），而不应只读报纸和流行文学？（联系 全文回答。）解析：应联系全文来回答，从文中不难看出，只有读名著才能使人获得教养。 参考答案：因为流行文学无法让人获得真正意义上的教养，而只是为了 “散心消遣”，而杰
10、 作需要我们集中心智，用心、用爱去对待，所以，读杰作才能获得教养。（-）阅读下面的文字，完成46题。像红楼梦这样的经典名著，在世界文学史中是可以陈列满满一个艺廊的。我国的古 典诗文，从诗三百、楚辞，到李、杜，到龚自珍,小说从“四大奇书”，到聊斋志异儒林 外史；外国的名著，从荷马史诗到莎士比亚的戏剧,从塞万提斯的堂吉诃德，到托尔斯泰 的复活，再到卡夫卡的变形记几乎都是一座座永难挖掘尽的精神矿藏，其历史的 深度和文化反思的力度，特别是它们永恒的艺术魅力与文化底蕴，值得我们和我们的后人反 复品味。名著需要重读。这不仅仅是因为它们经过时间的淘洗和历史的严格筛选，其本身的存在 证明了它们的不朽,因而需要
11、反复阅读；也不仅仅因为随着我们人生阅历的积累和文学修养 的不断提高，而需要获得新的情感体验与生命感悟。我这里所说的重读名著，乃是从文化历史 发展阶段着眼的。仅就我们这些年龄稍长的人的亲身经历来说，在“文革”前的一段时间和 “文革”期间，阅读心态是何等的不正常，阅读空间和环境是何等的狭小和残破。那种以阶级 斗争和阶级分析为经纬的阅读定势，使我们只懂得给书中人物划成分，或者千方百计地追寻 作者的阶级归属和政治派别。那种刻板的经济决定论，使我们阅读名著时，到处搜罗数据，以 理解时代背景。那种“通过什么反映什么”来概括作品的主题的阅读公式，死死地套住我们 的阅读思维。那种所谓“受阶级局限，如何如何”的
12、万能标签，夺去了多少传世之作鲜活的生 命，使人们对名著产生了多少误解！新时期以来，名著重印,给读书界带来了从未有过的生气。但如何重读名著呢？我想，所 谓“重读”，并非“再看一遍”，也非多看几遍。如果仅仅停留于“看几遍”，那也许只是“无 用的重复”，“重读”应是指把名著完全置新的阅读空间之中，即对名著进行主动的、参与 的、创造性的阅读，而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态，同时应该破 除过去的在某种力量束缚下的阅读方式，在心态上积极开辟多向多元多层次的思维格局，培 育自身的建设性的文化性格。否则，仍可能导致重读名著的失败。2. 从全文看,第一段引述了许多作家作品，其主要表述的意思是
13、（）像红楼梦这样的经典名著在世界文学史上是非常多的。A. 每一本经典名著都是取之不尽的精神矿藏。B. 经典名著具有永恒的艺术魅力和丰富的文化底蕴。中外文学史上的经典名著值得反复品味。解析：解答本题，首先要注意题干的提示语“从全文看二从全文看,首段谈经典名著值得“反 复品味”，第二段说“名著需要重读”，第三段说怎样“重读”。再从首段看，首句是领起句。 以下列举中外著名作家作品，概述其成就，目的在于表明经典名著“值得反复品味”。可 见正确答案是D项。答案：D下列对名著需要重读的原因分析不恰当的一项是（）A. 名著经过历史的严格筛选，其本身具有不朽的价值。B. 读者的水平不断提高，需要获得新的情感体
14、验和生命感悟。C. 过去“左”的一套夺去了许多经典名著的生命。D. 过去“左”的清规戒律使读者对名著产生了许多误解。解析：第二段“名著需要重读”。是领起句。第2句是一个并列复句，分号前从作品本身的特 点出发说明需要反复阅读，分号后从读者的需要”出发，说明应当重读。以下“从文化 历史发展阶段着眼”说明应当重读。A、B、D三项据此编拟，是正确的。原文说“夺去 了多少传世之作鲜活的生命”，使人们对名著产生误解，而C项故意删掉了其中“鲜活”二字, 语意大变。“夺去了许多经典名著的生命”，还“重读”什么呢。答案：C下列对“名著需要重读”的“重读”理解不正确的一项是（）A. 对名著进行主动的、参与的、创造
15、性的阅读。B. 破除陈旧的阅读方式，用开放的阅读心态去阅读。C. 破除简单化的思维格局，用多向多元多层次的思维格局去阅读。D. 为提高自身的文化修养，培养自身的文化性格而阅读。解析：仔细对照第三段的相关文句可知本题前三项正确与D项相关的原文是“培育自身的 建设性的文化性格”，丝毫未论及“提高自身的文化修养”，该项还故意删去“建设性”这一 限制语，使语意有所改变，因而D项不正确。答案：D 深层探究结合自己的读书认识，谈谈为什么要阅读经典作品，对经典作品为什么要反复阅读。 解析：这个问题可以引发探讨的兴趣，可就以下几方面作深层探究。经典作品的作用为什么 不同一般？为什么前辈学人总是提醒我们读经典作品？每个时代都有不计其数的文学作品， 为什么很多东西被淘汰，无法流传？有些文学作品轰动一时，为什么才过了十来年就没有人 再提及？为什么每个民族都会有自己的文学史？为什么每个民族尊奉的作家往往也是世界 的？中国的屈原、司马迁、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹和鲁迅，俄罗斯的普希金、托尔斯泰, 法国的司汤达，英国的莎士比亚，意大利的但丁，西班牙的塞万提斯等，他们的作品，不但 在本国流
