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1、有趣的数学活动新纲要中指出，数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类社会的密切关系；体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇与创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学活动经验、数学事实和必要的应用技能。幼儿园教育指导纲要（试行）在科学领域中规定：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。大班数学活动图形找家教学目标： 认识肯定和否定标记，理解它们所表示的意义。 会按
2、肯定和否定标记给图形分类，并大胆的讲述自己的分类方法。教学准备：1、各种树叶若干，贴绒教具，肯定和否定标记，安全标识图片两张2、不同形状、颜色、大小的几何图形圆形、正方形、三角形、长方形等。音乐、 分类盒两个教学过程：一、学习按两组物体的差异分类的标准 认识肯定和否定标记1、教师出示各种树叶，幼儿观察。这些树叶一样吗？有哪些不同？教师按照绿色的和不是绿色的标准进行分类，并提问：现在老师送这些树叶回家，请小朋友们仔细看一看这是按照什么标准来分的？2、教师：左边的是什么样的树叶放在一起？（绿色的树叶）右边的树叶是什么颜色的？它们是不是绿色的（不是绿色）那么，这些树叶是按什么标准来分的？出示绿色标记
3、和带有的标记引导幼儿观察，并提问：这里有两个标记，哪个是表示绿色的标记，哪个是不是绿色的标记？你从哪看出来的？教师：带 这个斜杠表示没有，不是的意思。老师请幼儿写出数字来表示分类的结果，请幼儿用数字来表示每个家里树叶的数量。二、学习按肯定和否定的标准进行分类个别操作 游戏“我真棒” 教师出示红颜色和不是红颜色的分类标记，如红色标记，让幼儿说出它们分别代表什么（在红颜色的标记上划一条斜线就表示不是红颜色）。请个别幼儿上前操作，将玩具按照肯定和否定的标记，来进行分类。并用数字来记录每次分得的结果。集体验证他的操作结果与标记是否一致。三、 1.游戏；对对碰请幼儿拿出小椅子上的图形，粘贴在身上。通过游
4、戏感知肯定和否定标记，理解它们所表示的意义。 2、游戏： 看标记随音乐做动作，理解肯定和否定标记表示的意义 3、游戏：图形宝宝回家 教师出示贴有肯定和否定标记的图形宝宝的家，请幼儿按照标记去回到自己的家中。四、 结束活动 请幼儿按照肯定和否定标记，看标记排队。活动反思：1、 操作材料的选用要结合幼儿年龄特征。 要根据幼儿的年龄段特征来为幼儿提供适宜的操作材料 。在幼儿认知及生活经验的基础上，让他们可以有能力去驾驭我们提供的材料 。如果提供材料太难，那么，就会失去材料的意义。2、 操作材料的选用要有直观性。 数学活动的过程不仅是学生收获知识的过程，也是发展思维的过程，在数学教学中科学有效的使用操
5、作材料，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。如：在上面的这节活动中，直接让幼儿去理解肯定和否定的概念，有些抽象，通过操作材料的演示更好的让幼儿去理解，幼儿是很快找到正确答案的。如果在教学活动中运用“数学工具”，让幼儿在游戏中实际操作，使幼儿在操作过程中获得大量感性的认识，让具体形象生动的材料作用于大脑，促进其积极性地分析与判断，概括与综合，逐步让幼儿从感性认识上升到理性认识，形成正确的数学概念，学生就会就容易得出正确结论并且印象非常深刻。材料的直观性，可以让幼儿更好的理解数学的概念。3、 操作材料的选用要有层次性。幼儿的发展水平是不平衡的，存在着很大的个体差异。有的幼儿能力强，可以很已快知道材料的玩法，积极投入活动中。而有的幼儿则会表现出很困惑，如无下手的状况。针对这些情况我们就应当给幼儿提供具有不同功能、不同难度的操作材料。允许他们自由选择。综上所述，我们不难看出我们的数学教学已有了根本性、彻底性的转变，从原来机械记忆为主的数学学习方式到主动建构的学习，从符号为主的学习到了实际意义为主的学习。我们应当让幼儿更好更充分的运用操作材料，在活动中更好的“玩”。大班数学活动图形找家杜 鑫
