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1、本学期累计教案-个课题： 17、雪地里的小画家课型：新授课基于学情与课标的教学目标设计1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。4、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。学习重点、难点：自主识记个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。核心板书设计：教学流程：第一课时一、情景导入1、（播放画面，教师描述）：昨天夜里，动物王国里下了一场
2、好大好大的雪，雪花落在地上，大地铺上了厚厚的棉被，小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。2、出示一系列雪景幻灯片：看到这么美的雪景，你想说什么？3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！”A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！B、“啦”是生字，谁再来读读。注意轻声。C、现在你是第一个看到下雪的人，请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友，把声音传得远远的，该怎么读？E、这么兴奋，怪不得这句话的末尾用了感叹号！4、揭示课题。大家都听到了，小朋友们也听到了，还有好多动物小画家们也听到了，今天老师就带大家走进这片雪地，来学习17课雪地里的小画家。5、师板书课题。“雪”：我们学
3、过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来，好吗？ 二、初读课文、整体识字1、师配乐范读，图文并茂、整体感知。2、初读A、第一次自由读。同学们听的习惯真好，一个个眼睛睁得亮亮的，你们想不想读啊? B、第二次读，圈出生字。敢不敢接受挑战？打开书123页，边读边把生字圈出来，看看你认识了几个生字。3、指名读：诗歌是一行一行地写的，这首诗有8行，老师请4个小朋友来读，每个同学读两行。谁有勇气站起来读读，真能干！ 相机出示生字卡片、学习生字3、4行：这里有一
4、个生字。“梅”：梅花它是什么时候开的？开火车读，齐读。5、6行：“成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词 “几”：这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。 “用”： 这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是用。）挥挥手来读“不用”。7、8行：这两行这么难读，读得这么好，真能干！谁还能向他挑战。 “蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。） “为什么”：带着问号来的是谁啊? “参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过（参：声母c 韵母an） “洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，
5、这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿） “睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（怎么记？）师：这么难读的句子现在你肯定能读好了！谁来读？4、和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，赶紧读给同桌听听吧！读得好，别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指！5、贴贴连连、趣识脚印A、师：现在所有小朋友把书合上坐端正，老师要给大家提个难题。谁能告诉我雪地里来了哪些小画家？请你用“”在课文里划出小画家名字。（课件出示“雪地里来了（ ） 、（ ）、（ ）和（ ）四个小画家。”）训练学生用“和”字说话。（
6、相机贴出动物图片，参照课后练习）评：用上一个“和”字，把四个画家的名字报得顺顺当当的，谁还能像他这样用上“和”字说一说？B、师：老师再提个更难的，雪地里都出现了什么画呀？请你用“”在课文里划出。（参照课后练习）（课件出示：雪地里出现了（）、（）、（）和（）的画。）评：谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说？看来“和”字的作用还真不小。C、连线。师：小画家们都请出来了，你看，小鸡画哎呀，乱了乱了，谁画的什么画呢？谁能上来连一连？（指名上台连线）大家别着急，打开书124页，动手连一连，看谁连得又快有准。D、校对 生：不可以！因为书中说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，那些画其实就是它们
7、的脚印。师：哦，你真会读书。 生：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印 师：哦我明白了。你们说得那么好，能把句子读好吗？自己试试！ 指导朗读：抓住两个“不用”和“几步”“就”引导学生读中感悟对动物们的赞美!】 评：都连对了，你们说的就是课文里的诗呢！三、细读1、（出示片灯片15）谁来读读这两行。（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）评：下雪了，他们可高兴啦，在雪地里跑来跑去，你看看我的，我看看你的，有时还看看自己的，谁再来高兴地读读。师：我们高兴起来啊还会拍着手读，谁来和老师一起拍手读？一起来拍手吧！2、学习脚印作画的秘密师：为什么小鸡是画竹叶呢？他画枫叶不行吗
8、？生：不行。师：为什么啊？生：因为小鸡的脚印像竹叶。师：他们是用什么画的？（脚印）课文里有两行诗告诉我们这个秘密，找找看，找到的同学站起来，我们一起读给大家听。（出示幻灯16）评：真神奇，一起再大声地告诉大家这个秘密。师：哦，原来画就是脚印。脚印都能画画，真神奇，谁来读读看?评：真神奇。了不起。评：你真自豪！一起来自豪地读读。3、师：好，准备好小手一起来。4、好，雪花姑娘要考考大家刚才谁学得最好！你听，谁来了？他们在说什么？（说话训练，出示幻灯17） 请4位，可以边说边做动作，如果说对了，我们就来当小动物跟着说跟着做动作，想怎么做动作都可以！（放开做动作）5、动物小画家们留下的一串串脚印就成了
9、一幅美丽的画，怪不得说他们是雪地里的小画家！ 6、小雪花真了不起，在冬天里给我们带来了这么好玩的游戏，咦，谁没有来参加啊？为什么啊？我们来叫醒它好不好？冬眠，你懂的真多，真可惜了，不然它也可以来露一手了。7、这首诗好玩吧，下节课我们还要把这么美的诗背下来。雪地里的小画家就是这些吗？他们还会留下什么画呢？咱们下节课去学习。四、复习生字1、你看。雪还在下着，飘飘扬扬的，有几个生字宝宝也飘下来了，轻轻地和它们打打招呼吧。五、写字。“几、用”1、马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。（第一笔都是竖撇。）你觉得哪个字比较难写，你要提
10、醒大家注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？（1）、观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。（2）几：观察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看仔细，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。2、观察笔顺，书空。3、教师范写4、自由练习5、展示讲评再自主练习提醒：注意写字姿势：头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间，胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远，一尺一寸一拳头，三个一字要牢记，养成习惯最要紧。教师小结： 雪是美丽的，让我们期待着今年冬天会下雪，到那时小朋友跟着爸爸妈妈一起到雪地上去画画！核心作业设计 认真读儿歌，还有谁也来画，画什么？教学反思： 在认读中将识字和阅读有机结合，又有重点地解决了生字的读音。小组读书比赛，激发了学生的自豪感，使学生学得积极主动，更重要的是在对照图片的过程中，自然地理解了雪地里的小画家用脚印画了什么，读懂课文。
