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1、四年级数学上册数图形中的学问教学设计学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日课 题数图形中的学问课 型新 授 课课 时1课 时教学目标知识目标：体会有条理数法的多样性，并能运用有序的数法数出给定图形的个数。能力目标：能按一定的规律或分类去数，做到不重复、不遗漏。情感目标：学习活动中获得积极的情感体验，提高学生对数学学科的兴趣，增强学习自信心。教学重、难点教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。突破重点、难点设想让学生在丰富的现实生活情境中，通过数一数、论一论，从而归纳出数图形的方法；再让学生讨论如何数，从而突破难点，并以练习加以巩固。教学
2、媒体PPT课件、学习记录卡、长方形纸教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激趣1、谈话：同学们，你们已经认识长方形了，想和我一起与“长方形”做游戏吗？师演示：把两个长方形拼接起来。 2.观察：拼成的图形是什么图形？（还是长方形。） 3、提问：拼成的图形中一共有几个长方形？（3个）4、揭示课题：1个长方形拼上1个长方形就是3个长方形，看来，数图形中有大学问呢！（板书课题）静听谈话观看演示观察、回答思考作答齐读课题二、自主设疑一巧数线段。1、学生看发的练习纸第1题，数一数一共有多少条线段。ABDC2、请学生介绍各自的数法。3、小结方法：方法一：从A点出发能数出三条线段，从B
3、点出发能数出两条线段，从C点出发能数出一条线段，共六条线段。方法二：先数出三条基本线段，然后数出两条基本线段合二为一的线段，再数出三条基本线段组成的线段，共六条线段。二巧数角。1、过渡：同学们刚才研究了数线段，那么角你会数吗？2、出示练习2，数一数，一共有多少个角？3、交流反馈。（教师运用课件配合演示）4、引导学生观察：原来的图形有几个基本角？与第一条边有关的角有几个？5、如果我在原来的图形上减少一个基本角，还剩几个角？如果我在原来的图形上再增加一个基本角，一共有几个角？6、提问：观察每一个算式与对应的图形有什么联系？你能找到什么规律吗？7、归纳数角的方法：先数出基本角的个数，或先数出与第一条
4、边有关的角的个数，再依次加到1，所得的和就是这个图形中角的总个数。三数三角形和长方形。1、 出示图形。2、汇报。3、小结：与数角和数三角形的方法一样，每一个三角形对应一个长方形，有几个三角形就有几个长方形。各自数一数组内交流指名汇报小结归纳识记理解激起兴趣各自数一数组内交流指名汇报指名作答指名作答组内交流指名汇报小结归纳识记理解数一数汇报，并说出方法。小结归纳识记理解三、启思导疑1、讨论：怎样数才能保证数的个数不重复、不遗漏？2、小结：要做到不重复、不遗漏，最关键是要按照一定的顺序，有条理地数。小组讨论归纳、理解四、实践运用1、2019年世界杯足球赛C组球队如下：巴西、中国、土耳其、哥斯达黎加。每两队踢一场，一共要踢多少场？2、中国历史渊远流长，中国汉字博大精深，汉字中就包含了一些图形。日字里有多少个长方形？目字里呢？田字格包含了多少个长方形和正方形呢？独立完成集体订正独立完成集体订正五、总结评价1、提问：今天我们学到了什么？怎样数才能保证数的个数不重复、不遗漏？通过观察、比较我们还找出了什么规律？2、课堂延伸：同学们，数图形中的学问还大着呢！还有更多的学问等待着同学们去研究、去发现。指名作答激发在探究欲望板书设计： 数图形中的学问 方法一： 方法二： 3+2+1=6 3+2+1=6 按顺序、有条理地数第 页
