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1、我教“精彩极了”和“糟糕透了” ?“精彩极了和“糟糕透了是人教版小学语文第九册第六单元的一篇精读课文。这篇课文讲述的是美国驰名作家巴德舒尔伯格童年时，父亲和母亲对他写的第一首诗的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。为了使学生更好地理解这两种不同爱的叙述方式，我挖掘教材，从中找到几点锲机，通过想象、联想的方式让学生结合自己体验体会这两种不同的爱。、从文中母亲、父亲争吵的语句中体会两种不同的爱，并发挥自己的想像，想象他们还会说些什么：当学生读懂了文中母亲与父亲争吵的内容后，我又进一步启发学生，如果你就是文中的母亲或父亲，你会说些什么呢？同学们思考片刻后，
2、一个个争先恐后，翻开了话匣子：母亲：“这是儿子创作的第一首诗，应多给予她激励，这样，他有了信心，才会做得更好！父亲：“你光褒扬他，他肯定会骄傲，从此不求上进。我们不能让他做温室里的花朵，应从小锻炼他能承受住挫折、打击的能力。母亲：“但是这样做，他会有多伤心啊？幼小的自尊心能承受的住吗？父亲：“承受的不住也要承受！一味的褒扬只会适得其反，他要经得住打击，做个展翅飞翔的雄鹰！从他们的发言中，学生已经明白了母亲的那种激励式的慈爱的爱，同时也感悟到了父亲的那种批评式的严厉的爱，这两种爱不言而喻。、构想如果当时母亲和父亲一味地褒扬“我，其结果会怎样？如果当时母亲和父亲一味地批评“我，其结果又会怎样？“老
3、师，既然这两种爱都是爱，只要其中一种行不行？有人在读书时这样问我。怎么让他们明白父母的这两种良苦用心呢？于是我让同学们构想一下只有其中一种爱的后果。王琪说道：“一味的赞扬会让巴迪时刻觉得自己是最棒的，一点儿都不谦虚，变得骄傲自大，只要别人一说他哪里不行，他就会承受不住打击；如果一味的批评打击会使巴迪变得十分自卑，不论干什么，都觉得自己不行，最后一事无成。张假设琛说道：“如果父母一味的激励他，夸奖他，他会骄傲自大，不求上进，认为自己是最棒的，或许会瞧不起别人。在成人后，他听不进别人的劝告，到最后，只得停在原地踏步走；如果父母一味地批评他，他会丢失写作的勇气，甚至可能会丢失生活的信心，更别说进步了
4、。这两种结果的若，学生自然明白了这两种爱对于一个人的成长缺一不可。、学生联系自己的实际，说说父母对自己的不同方式的爱：天下的父母都是一样爱孩子的。我让学生联系文中的父母，想象从自己的父母、老师、亲人身上有没有感受到这种方式的爱。信假设雯这样写道：在我咿呀学语时，父母就教我开始背诗。很小的时候，我就会一些比拟简短的古诗。六、七岁时我背过了第一首词李清照的?声声慢。我很快乐地背给了妈妈听，虽然背得磕磕绊绊，但最终还是背下来了。妈妈兴奋地说：“太棒了，背过了这么长的诗真了不起。我听了，更加快乐了。而爸爸却说：“不行，磕磕绊绊，一点也不流利。当时，我从心里很埋怨爸爸。如今，我已背过三百多首诗词，俗话说
5、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这对我的写作也打下了坚实的根底，目前我已经写了三部小说，有很多作品获奖、发表。我很幸运有个慈母严父，明白了父母对我的两种不同方式的爱，我很是感谢他们。杨嘉梁这样写道：在我岁时，我第一次学着安装电脑。我先学着装内存条，经过努力，我装好了，我非常快乐。姐姐和阿姨都说我装的不错，第一次装就则好。我更快乐了。可伯伯却说有几个地方没装紧，会出现故障，装的不怎么样。经过我不断的努力，现在我已经能简单的安装电脑，如果当时不是有姐姐和大姨的激励和伯伯的批评，那我说不定连电脑的线都插不好。从学生的话中可以看出，他们不但理解了文中作者父母亲的做法，也明白了家长、老师、朋友对自己的不同方式的爱，今后能正确对待、理解父母的批评教育了。但令人遗憾的是有的同学小脸憋得通红，写不出来，说好似没有过这样的感受。我想这是中国家长教育孩子的方式与国外不同的结果吧！难怪孩子写不出来。.
