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1、四季的歌教学设计（一）教学目的:知识与能力： 1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 1、采用读中感悟、想象，突破难点； 2、采用多种形式的读激发兴趣。 情感、态度与价值观： 通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。 学习重点： 学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。 学习难点： 读中感悟四季的美好和四季的特点。 教学时间：2课时 教学准备：卡片 第一课时 教学内容
2、： 1、学会4个生字，正确书写，会认8个字。 2、初读课文，学习课文第一自然段，感受春季的特点。 3、初步感受大自然的生机，体验生活的美好。 教学重点： 学会4个生字，正确书写，会认8个字。 教学难点： 通过对课文的学习，读中体会春季的特点。初步感受大自然的生机，体验生活的美好。 教学过程： 一、创设情境导入： 小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲
3、动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？ 二、范读课文： 下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？ 想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。） 三、初读课文： 1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。 3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读） 4、读课文中的词。 四、熟读课文： 读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练
4、。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。 五、检查读课文的情况。 指名分节读，读后评议。 过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。 六、学习第一自然段： 1、指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间，清清的溪水顺着山势，缓缓流淌，一路欢歌。学生朗读第一句。 2、溪水一路欢唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。 3、学生接着读第二句。 4、溪流流到山下，花儿一朵接着一朵展开笑脸，农民正在田间忙春耕。你们都看到了什么？想到了什么？ 5、学生自由交流，理解“百花齐放、春耕春种”等词句。 6、学生有感情朗读第二句。 7、学生有感情朗读第一节。读后交流，在春天里，还听见谁在歌唱？ 8、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。 七、识记生字： 1、自由读“走、春、瓜、果”。 2、仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？交流，评议。 3、指导书写“走”。
