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1、对“信息技术的发展”的教学反思这堂课是在新课改的前提下设计的教学模式，按照现代学习方式的特点设计的合作课堂，上课的地点是一间互动实验室，这间教室里共有8张圆桌，32台计算机，根据环境，我将学生分为了8个小组。合作课堂就是在教学过程中提倡学生的合作学习，而合作学习的要素包括：分工合作，各负其责，面对面得交流互动，个人责任，社会技能，小组反思。针对这些特点，设计了这节课，课后我对于合作课堂有了一些自己的思考：1、从整堂课来看，老师的作用就是一个引导员，可要如何做好一个引导员，这对老师的能力是一种挑战也是一种考验，老师需要有很好的课堂掌控能力、组织能力，同时也需要有很丰富的知识积累。否则，在课堂上很
2、容易造成课堂的散乱，把握不住时间，最后无法完成教学目标。像我的这堂课，看上去就是讲述一个信息技术发展的五个阶段，很简单，可是对在这几个历史阶段里所发生的事情如果自己课前不认真查阅，那么在课堂上就很可能对学生的回答或疑问都无法处理。2、小组的划分中，因为是新班，所以教师对学生的了解还不够，根据学生自己来分组合作，就发现学生的个体差异性就会比较突出，有些组里，每一组员的水平都比较高，完成质量就很不错，可有些组相对来说，程度就要低一些，组长的协调、组织能力也得到了体现，那么在以后的学习中要对小组进行适当的调整，尽可能让小组间的实力相当，这需要一定得时间。3、在任务开始之前，我做了一个小环节，就是让每
3、一小组的值日组长站起来向大家介绍自己，我发现同学们的积极性在这里就开始慢慢点燃了，学生在课堂上的激烈辩论出乎我的意料，面对面得交流与互动，充分体现了学生学习的自主性，小组之间互相点评、尊重、支持，组员之间互相接纳，懂得了谦让，整个课堂的气氛是轻松有序的，在培养学生情感态度价值观的同时也培养了学生的交流和合作的能力。4、学生主动参与、乐于探究、勤于动手，我在提问题的时候是这样说的：“请各小组通过抽签任选两个阶段，分析在不同阶段你可能采取的自救方法？当然方式很多，可以上网查阅，也可以根据自己的知识积累或平时经验来回答。”通过这种方式可以让学生培养以问题为核心整合个人的真实经验来完成小组学习，不要把
4、老师想的东西框住学生的思维，让学生自主发挥个人的潜在的学习能力，以保证小组活动的有效性。当然，问题要也要设计好，在这堂课中我提出的问题“信息技术是计算机技术吗？”就不是一个好的问题设计，按照最开始的想法是想通过这节课，让学生认识到信息技术与计算机课的区别，为以后的课做好铺垫，并不是所有的信息技术都必须在微机教室，一样的可以再室外，在普通教室里进行，因为信息无处不在。可是学生的理解能力是有一定层次递进的，我没有考虑到这点，所以虽然学生也回答了说“不是”，可是看到学生的表情是很不理解的，应该说他们觉得“老师怎么突然提出这个问题？这和我们今天学的有联系吗？”这是本堂课的一个不足之处。5、评价环节很重
5、要，各小组在最后都进行了反思，发现了自己的不足，也懂得评价其他小组的优点所在，这是很好的一个亮点，还有是教师的评价，在学生活动开始前，我对学生说，“他们的平时表现非常重要，我们在课堂上进行实时打分”，于是我在黑板上列了一张表，表格里对每小组的纪律、卫生、积极、速度等各种表现都会进行及时打分，让学生时刻都能关注到自己小组的分数，但到学生辩论的时候，因为时间的关系，没有实时对未完成任务的小组进行扣分，这里没有处理好。总的来说，因为是刚开始尝试现代学习方式，仍然在摸索一条路，这堂课还有很多的不足之处，但他让我对新课改有了另一种看法，对我自己的帮助很大，确实，一节课按照自己的思路设计好以后，不经过真正的体验，是不会有任何感受的，只有尝试才能感受出其中的不足，以及好的地方，我会继续的探索下去，继续的学习下去。
