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1、 角的认识 教学目标1认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角。2通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念。 教学重点1、理解角的概念，知道角的各部分名称。 教学难点理解角的概念、用尺子画角。 教学过程一、激情导入1演示动画“角的认识”。2师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友角。（揭示并板书课题“角的认识”）二、引导探究1（1）演示动画“直线、射线、线段”。（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？
2、（联系：都是直的，线段是直线的一部分。 区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量）2初步认识角。（1）演示课件“角的认识”（从一点引出4条射线）提问：你能从中找出多少个角？（最多6个）如果只想得到一个角？该怎么办？（2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。”教师引导学生边操作边思考：怎样可以得到一个角？怎样可以得到一个较大的角？怎样可以得到一个较小的角？3联系实际，深入感知（1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角。 全班进行比赛，看谁的角最标准。（3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序。（4）当学生在叙述顺序
3、语言表达困难时，适时出示角的表示方法。（强调“”和“”的不同）4讨论尝试，比较大小。（1）演示动画“角的大小比较”通过故事，引出问题。（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法。（3）继续演示动画“角的大小比较”。（先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大如果另一条边也重合，说明两个角相等）5体验画角。（1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视。（2）小结角的画法。（先画顶点，再从顶点起画两条射线）三、巩固练习1、下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？2、比一比看谁的眼力好哪些是角？哪些不是？3、一张长方形纸、剪去一个角还有几个角？四、质疑小结提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（射线、线段、什么叫角，角的各部分名称、比较两角大小的方法和角的画法）五、布置作业从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段。
