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1、学 科语文年 级六年课 题表达：美德在我身边授课时间课 型新课课 时2总第（ ）课时出 席全席教 学 目 标知 识与技 能文通字顺地完成习作，能够与同学交换修改。过 程与方 法文通字顺地完成习作，能够与同学交换修改。情 感 态 度 与 价 值 观理解什么是“传统美德”，在完成习作的同时受到道德教育。教学重点理解什么是“传统美德”，在完成习作的同时受到道德教育。教学难点理解什么是“传统美德”，在完成习作的同时受到道德教育。教具课件多媒体板书板画设计人典型事件细节描写预习要求及设计天德学校“和谐高效课堂”教学设计用纸（正页）天德学校“和谐高效课堂”教学设计用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时
2、间分配）教 师 活 动 内 容 方 式学生活动内容方式二 次 构 建1.本次表达要先说后写。要明确“口语交际”与“说话”是不同的。“口语交际”一定要实现“互动”，即师生互动、生生互动。通过讨论交流，互相启发，取长补短。学生既要说，又要倾听。2.指导学生认真想一想，自己身边哪个人具有提示中所列举的如“热爱祖国、勇敢坚强、诚实守信”等传统美德。这个人一定是学生身边熟悉的人，可以是同龄人，也可以是异龄人，家里人、邻里人、亲戚、朋友、老师、同学都可以。3.要引导学生明白，一个人的美德要通过事情来表现。只用几条概括性的词语和句子写出来的人是感动不了别人的。所以一定要通过具体事例说明这个人具有传统美德。天德学校“和谐高效课堂”教学设计用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配）教 师 活 动 内 容 方 式学生活动内容方式二 次 构 建4.习作是口语交际的延续。以一件或几件事说明这个人具有传统美德是习作的重点。5.要指导学生对自己的习作进行自改，再组织同学间互改。
