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1、教育是爱，更是责任中职学校班主任德育工作初探电工电子技术重点建设专业项目组- 1 -教育是爱，更是责任中职学校班主任德育工作初探眉县职教中心 石元辉论文摘要: 面对复杂的社会经济发展状况，学生整体素质偏低的事实，以及严峻的就业现状，中等职业教育工作复杂而艰巨，社会责任繁锁而沉重，中等职业教育任重而道远。为了提高中等职业教育的教育教学质量和工作效率，本文从班主任德育工作的几个方面，探寻其理论和依据，以发现德育工作的目标和方向，为考究中职德育工作的方式方法和力度提供依据，从而达到优化德育管理的目的。 关键词:师德 中职德育工作 爱 责任我常常听有人说，教师责任重大，当教师难，当21世纪的教师更难。
2、在这物欲横飞的年代，有些教师觉得待遇低，成天想着“跳槽”、“下海”“经商”。当我们在徘徊，迷茫，困惑时，我们不禁要想一想，那些工作在教育教学一线特别是工作在艰苦工作环境中的老师，他们夜以继日的工作，是一种什么精神在支撑着他们如此执着呢？就是因为他们对学生的爱与责任，就是这种崇高的师德。什么是师德？原教育部部长周济同志对此有精辟的诠释：“爱与责任”是“师德之魂”，“没有爱就没有教育”“没有责任就办不好教育”“要把爱与责任的教育放在师德建设的首位”。的确，没有“爱与责任”，师德就无所依附。学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。作为一名合格的教师，爱是一个最浅层次的要
3、求，因为没有爱就不成其为教育，没有爱心就不成其为教师；而德则是一个更高层次的要求，没有德社会就会沦落，没有师德，教育就会走向畸变教育是爱，更是一种责任！对于中的职业教育更是如此。一、我们在教育中如何做到以良好的师德来秉承“爱与责任”（一）倾注爱心，关怀学生爱心，是无声的力量， 是理解的桥梁，是希望的火种。作为一名教师，心中应该有爱，热爱、尊重、关心、爱护每一个学生，建立平等的师生关系，以自己的言行和人格魅力影响学生，使他们“亲其师、敬其师”，从而“信其道”。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味
4、着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。（二）以高尚的师德影响教育学生，尊重理解学生育人先育德，正人先正己。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅要有这种做人的威望、人格的力量，为学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身
5、边的一草一木。（三）以广博的知识传授学生“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是常流水”。这就要求教师既要有深厚的专业知识，又要有广博的相关领域知识，满足学生广泛的求知欲，还要能不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿知识与研究成果。（四）以精湛的技能引导学生一是要有科学的施教知识；二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用，恰当有效地选择高效的能激发学生学习兴趣的教学方法和方式；三要有创新的精神，积极开展教育和科学研究，探索新的科学合理的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。（五）为人师表，身正为范“师者，人之模范也”，“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”，教师应以身作
6、则，行为世范；爱岗敬业，尽职尽责；仪表端庄，举止文雅；精于教书，勤于育人；把言传和身教相结合。教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。作为教师，为人师表的特点决定了我们必须有崇高的责任感。这种责任感就是要对自己所从事的职业负责任的意识。责任感也是成为优秀教师的首要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。有了强烈的责任感与事业心，我们才会乐业、敬业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。“爱”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。没有爱就没有教育，没有责任也办
7、不好教育。教育大计，教师为本。教师素质，师德为先。教师不仅是知识和文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者。教育是一种“爱”的事业，教师是一种“爱”的职业。教育是需要以“爱”做基础的，“爱”是无私的，“爱”意味着奉献，意味着牺牲。教师的根本职责是育人，即教育学生如何做人，如何成人，而做人的根本原则在于“诚”，在于“爱”。一个没有“爱心”的人，是做不好老师的，至少做不了好老师。要想得到学生尊敬，就要爱学生，“尊师”、“爱生”是相互的。“爱”是一种责任，教师的“爱”源于对教育事业崇高的责任感和使命感。这种责任既是对党和人民负责，对学生和家长负责，也是对自己负责。老师是春蚕，播种春天的希
8、望，映红孩子的脸庞。正如歌里面所唱：“那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。”对于当初的选择，我无怨无悔，我愿意默默耕耘在这块土地上，用今朝的热血去谱写明朝的辉煌。我愿用心去爱每一个学生，对每一个学生的健康成长付出自己应有的责任。这样，当我们把心中的希望寄予在学生身上时,就会唤起我们心中无限的爱。有了这份爱的牵手,我们就会有衣带渐宽终不悔,淡泊致远的追求,就会走在做幸福教师的人生大道上。二、在中等职业学校的德育教育中我们如何才能做到“爱”与“责任”维克多雨果曾经说过：“多建一所学校，就少建一座监狱。”这并不是
9、危言耸听，而且针对中等职业教育来说，应该更为确切。 在社会经济多元化发展，社会风气日益复杂，学生整体素质偏低，社会就业形式严峻这一系列困扰中，我们中等职业教育者如何将处于社会弱势的中职学生教育好：使他们在短短两三年时间里从一个不成熟的青少年成长为一个人格健全、身心健康的合格公民，一个有知识有技能的劳动者，一个富有发展潜力的创业者。这一问题是我们每一个中等职业教育者必须考虑的问题。我们的中职教育应该承担的责任是什么，培养的目标是什么，教育教学的理论依据又是什么，又该如何合理地开展教育教学活动。这一系列疑问是很深邃而广阔的论题。 （一）关于中职生的身心健康教育 1.心理状态方面首先，中职学校入学的
10、学生主要是无望升入高中的学生，绝大部分处于基础教育的边缘地带，自卑心理严重，承挫能力脆弱。在过去九年的教育中，几乎面对的是失败和打击，在老师、家长、亲友的心目中没有好印象，有不同程度的自卑感和失败感，他们往往受的批评多、表扬少，自信心差，对自己的行为约束力差，很容易心灰意冷，毫无斗志，甚至破罐破摔。有的长期抑郁，导致抑郁症，甚至精神分裂。这样的学生集中在班级中，集体里弥漫着失败和消沉，甚至逆反的情绪，非常缺乏向师性，而且有敌对的情绪。 其次，由于独生子女，离异家庭，留守现象的普遍存在，再加上社会娱乐环境的污染，很多学生形成不同程度的心理缺陷和和疾病。逃课、吸烟、打架，早恋等也很严重。他们如同被
11、挤压扭曲的藤蔓，没有方向，也见不到阳光，在阴影里挣扎、放任。 对于这样的学生德育工作非常艰难、复杂。记得一所学校的校训“让健康、仁慈、责任、智慧、幸福永远陪伴着我们!”特别的震撼人心，尤其那个“仁慈”，在中国的校园中实在很少见。 它说明了作为老师我们要给予学生关爱的阳光和热情的扶持，殷切的鼓励。作为班主任我们要让班级里的每一个学生都有归属感，要擦去他们心灵上的灰尘，焕发他们的自信心;恢复他们人性中的真善美，使他们在一个充满温暖和幸福的集体中快乐的生活，健康的成长。要让他们得到欣赏，关爱;看到希望，目标。我们要教育他们如何在学校里生活，如何取得成功，如何树立正确的生活态度，如何正确地看问题。同时
12、学会省视自我，纠正自我;容纳别人，理解别人，关爱别人。 所以从某个角度来说，中职学校班主任不能只有一些普通心理学理论，还要是一个心理咨询师和疏导师。要有一付仁爱心肠和救治的心态。不要埋怨生源的质量和一味用处罚来定位学生品质。 2.良好行为习惯方面（1）语言文明方面 我们要明白学生有时候说粗话，不用礼貌语言，不主动问候，并非品质问题。而是生活环境的污染，性格的粗疏，或者自信心的不足，是“无心”的语言。 我们要让他们意识到一句“良言”的作用;要有“腹有诗书气自华”的观念，引导学生多读书，读好书，积累好的语言。有必要在班级中制造一个互相监督的氛围;要创设一个语言文明的环境和氛围，使得学生在一个人文美
13、好的环境中受到熏陶和感染，而不是用谴责和批判的方式定论人性的优劣。还可以让学生感受职场语言的魅力。 （2）卫生习惯方面 我们的学生大多来自于“开轩面场圃”的农村生活环境，缺乏卫生意识。还有的从小缺乏劳动意识。在学校校园、教室、宿舍都严格进行每天多次的清扫和检查，但垃圾依然天天没有穷尽。我们采用严格的德育评分评价，进行文明的宿舍和班级嘉奖，可依然收效甚微。原因是治标不治本。有的学生认为过后扫了就行，没有意识到习惯的重要性。不知道养成卫生习惯才是真正的目的。也有投机取巧的侥幸心理。我们要致力于培养学生高雅的举止，勤劳的品质，美好的情操。将卫生教育和职业教育相联系，在职场上有时候“细节决定命运”。同
14、时还要尽量完善我们的制度。 3.情商方面 如今的孩子多是独生子女，或者是单亲家庭、留守青少年，他们自我意识强烈，我行我素、孤僻偏激、冷漠自私。我们要采用丰富多彩、生动活泼的形式，点燃他们的心灯，让他们明白亲情、友情、爱情的义理。学会处理亲友间的关系，学会感恩和扶助;学会处理上下级、同学同事的关系，学会服从合作和互助协作;学会摆正男女之间的关系，探讨爱情、学业、事业、婚姻和生活的关系。我们班主任要深入调查学生的思想动态，深入研究学生的心理，更要更新教育的观念。我们要研究学生青春期特点，要研究早恋的心态，更要研究情商的原理，研究社会的现状。为更科学更细致地教育学生找到理论的依据。 （二）关于学习观
15、念教育 很多学生选择就读中职学校是无可奈何的，一般都认为人生理想的早已破灭，认为读职业学校很没面子，没多大前途，能学到的东西也很少，只求学一套技术，今后混一碗饭吃。因此没有学习兴趣和动力;没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的混日子心态;甚至觉得职业学校是“破学校”，职校老师是“烂老师”。 我们班主任要有多元智能的理念;要有赏识的眼光，从每一个学生身上发现其智能的优点，让他们对自己充满信心。从而激发他们强烈的自尊心和进取愿望，激发他们实现最大限度挖掘潜能。要培养学生良好的学习习惯，克服自身的弱点;要培养学生课堂学习的方法;进而教给他们自学的途径和方法，为将来人生的发展准备。我们班主任要明白中职
16、毕业生在社会中的定位是最底层的，要有悲悯之心。要让他们对学校生活感到充实，感到学有成效，而不虚度光阴。我们要用热诚“融化冰山”;用学识展现魅力;用行动树立丰碑，从而获得学生的信赖，博得学生的敬仰。 我们班主任要注意了解学生的内心，时刻把握学生的动向，要有正确的工作技巧和方法，找到教育和引导的突破口。从而使得学生在中职教育中切实提高整体素质，增强适应社会发展的能力，进而力争成为社会的优秀人才。 （三）关于职业引导教育常言道“男怕选错行”。它道出了选错行的严重性。中等职业学校入学的学生，极度缺乏对社会行业的观察力，也不很了解社会行业的特点。所以我们招生工作中要加强职业指导工作，班主任要是一个专业懂行人。 首先，懂行业对于性格的要求，
