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1、小学语文五年级教案晓出净慈寺教学设计之一教学目标： 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情.教学重点:能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点:古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。 教学准备:课件教学过程:一、激情导入 1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示:荷花、荷叶)2、同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。（课件出示:荷花录象） 看到这么美的景色你最想干什么? 一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗,脍炙人口，传诵至今,我们一起来看一看。（课件出示：古诗） 二、
2、学习古诗 、自读古诗,读正确。 2、指名读古诗。（男女各一）。 、那些词语的意思你一看就明白了。 4、还有那些不明白的我们一起来讨论。 我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读，我们的收获会更大。 三、再次学习交流。再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个) 在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概，学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。 四、深入研究学习。1、你还想深入了解些什么? 诗人在什么情况下写的?心情怎样? 2、就近找学习伙伴讨论。反馈交流 诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。
3、同学们你就是杨万里,在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好,那些词句写出了对友人的眷恋,也把它读好。同桌试试吧。 3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么? 、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐） 5、背下来行吗?试试吧！ 自背两人比赛背男女生对抗赛 五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?（课件出示:小池） 、这两首诗有什么不一样? 2、你喜欢那一首，为什么？ 六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示:照片) 选其中的一幅照片写,五言或七言都可。小组讨论(教师巡视) 反馈交流。 八、总结:愿我们杭州西湖越来越美。 板书设计： 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1
