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1、 小树有多少棵一、教学目标1、学生能在具体的情境中探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。2、在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、培养学生的口算能力、概括能力、口头表达能力和知识迁移能力。4、培养学生认真倾听的良好习惯。二、教学重、难点重点是：结合具体的情境探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地进行计算。难点是：如何发现规律，理解乘数是整十、整百、整千数乘一位数的口算算法。三、教学设计（一）创境激趣 明晰目标1、创境激趣。兴趣是最好的教师，是学习的不竭动力。上课一开始我们想这样导入：同学们，你们知道
2、植树造林对人类的好处吗？每年的3月12日植树节，园林工人都要准备很多树苗去植树呢！那么今天我们来看一看，等待要栽种的小树中有哪些数学知识呢？这时利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。（设计意图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生渗透环保教育。）2、明晰目标。以往每节课我们的教学目标都由学生自己提出，因此本节课也采用这样的方式。学生会提出这样的目标：（1）看图找出数学信息，（2）提出数学问题。（3）解决数学问题（4）发现数学规律。学生带着这样的学习目标，进行小组合作学习。观察图后学生会找出：一共有3捆小树，每捆有20棵这些数学信息。学生也会提出 “一共有多少
3、棵小树？”这样的数学问题。（设计意图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已具备解读情境中所隐含意思的能力，教师放手让学生自己观察，学会从情境中找出有效的信息的方法，这也是培养学生学会学习的一种策略。）（二）引导探究 解决问题1、学生独立列出算式并解答，小组交流。学生列出算式203，然后学生尝试计算。让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说，自己列出的算式含义，再说说计算方法。（设计意图：教师充分放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培
4、养学生思维的独立性和灵活性。）2、全班交流小组代表发言，得出203=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生得出计算方法：、203就是3个20相加：20+20+20=60、因为23=6，因此203=60、可以把20看成102，这样203可以变成106=60对于学生的计算方法，只要正确，教师要对学生进行鼓励和表扬，请同学们选择自己喜欢的方法来计算。（设计意图：全班交流为了体现学生的算法多样化，使学生更加方便比较和选择自己喜欢的计算方法。）（三）实践应用 巩固新知利用多媒体出示：4捆一共有多棵？5捆呢？请同学们先试着解决。然后小组内交流，全班汇报。（设计意图：通过知识
5、的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。）(四)、总结归纳 延伸探究 1、拓展练习 32 54 67 302 504 670 3002 5004 6700学生独立计算，反馈计算结果。师：上面这组算式，横行竖列有哪些规律？用自己的话说说你发现了什么？引导学生总结归纳出：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍、100倍、1000倍，积也随着扩大10倍、100倍、1000倍。（设计意图：让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。）2、数学游戏：教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十或整百数，然后两个学生都计算这
6、两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。（设计意图：创设游戏环节，是为了激发学生学习数学兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思维灵活性和独立性。）3、这节课你学会了什么？让学生谈谈自己的收获。五、归纳总结：总之，在本节课教学中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。由于本节课是新学期的第一节课，因此，在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，我想下节数学课要在应用知识，解决问题方面适当加强，以更好的让学生学数学，用数学。
