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1、确立培养目标、增加阅读课的效率、提高学生的阅读能力阅读课以学生的阅读为主，采用繁读精读朗读等形式，训练学生的阅读速度和阅读技巧，扩大学生的知识面，鼓励学生自主学习，提高阅读能力。而英语阅读训练旨在培养学生的阅读能力，使学生能够掌握一些基本的阅读技巧，更多的输入语言材料，逐步形成语感。阅读能力的高低决定学生英语的好坏。如何上好初中英语阅读课呢？如何对学生进行英语阅读训练呢？首先我们要了解阅读课的培养目标，有了目标才有前进的方向，目标是成功的阶梯。阅读课的培养目标是：1.读取文章大意。2.理清故事脉络。3.读取图表信息4.解读题材信息。5.推测逻辑关系。6.阅读策略的选取。7.写作意图的揣摩。其次
2、，要想上好阅读课我们还应遵循以下的原则：1.重在培养学生的阅读能力。学生对课本知识已有所预习，知识点的讲解并不重要。老师要预测难点，适时引导点拨，帮助学生渡过难关。2.新旧相连，精泛结合。老师要处理好新旧语言材料的衔接和搭配。为帮助学生整体把握文章，课把教材内容划分精泛两种，精以衍泛，泛以保精. 3.培养学生良好的阅读习惯。有了目标，掌握了原则，剩下的就是课堂的处理，结合视频，针对现在学生的情况我认为我们应采用“导读用”的教学方式（呈现文章-阅读文章-使用文章中所学的知识）来设计英语阅读课的教学结构，提高教学效率，上好英语阅读课。一、介绍课题，激发兴趣明确教学目的，有效监听并激活学生已有的图示
3、，定位构建心知识的生长点，明确任务，确保教学的有效性。如问答讨论听有关材料、以看图（有关课文内容的图片）提问叙述、看部分片段并提问或以讲故事的方式，引入本课话题。二、阅读课文（在阅读前借助图片、情景、简略介绍课文的标题或背景，引起学生的注意。）1、让学生带着问题快速阅读课文。可以用默读的形式。2、细致的阅读。（解决所提出的问题，同时可以播放录音。）3、重点讲解难点。（掌握词组、词汇、短语和重点句型）这又称课文整体教学的形式，如何实施呢？首先要整体理解课文内容，整体理解课文不是对课文逐字逐句的进行问答练习，而是使学生能够在听说操练中进一步加深对新语言知识的理解。其次分段讲练，强化课文的整体意义。
4、分段教学是在课文整体教学的基础上而进行的，是学生感知整体课文，对新语言知识已形成表象的基础上进行课文分段复现。但分段的时要提示上下文的逻辑联系，要求学生注重内部的整体性，在此步骤中要重点把握语法结构较复杂及难以理解的句子。把它们略作英语解释，化复杂为简单，化难为易。通过寻找各段的主题句或简单的概括各段中心思想的教学方法，是学生掌握各个段落之间的逻辑联系，是他们对课文理解的思路清晰，以强化课文的整体意义。三、学以致用-把所学的知识进行运用。运用的常见方式包括模仿朗读，增强语感，复述课文，重点背诵和提升练习等。复述课文和重点背诵是我们常用的操作方式，那我说一说提升练习。提升练习可以是口述每一段的主
5、题句或是总结文章的中心思想以及预测与课文有关的内容。另外，教师也可以要求学生进行课文中角色的扮演或渋及课文内容的记者采访等，提升练习也可以是笔头的如改写、缩写、扩写或续写课文或其中的一段，进行有关段落的完形填空等。在阅读过程中我们还要注意对学生进行阅读能力的培养，学生具备了良好的阅读能力，在上阅读课时就会达到事半功倍的效果。我常用的方法是：1.布置课前预习。2.介绍文章背景。3.总结文章大意或口头讲述大意。4，听录音观视频强调知识点。此外，还得运用真实任务教学的方法，整合英语课堂教学，正确指导学生进行课外阅读活动，使课外阅读成为课堂教学的有机组成部分。如：注重培养学生的自学能力，指导学生快速阅读，提供内容丰富、难度适宜的阅读材料，组织课外活动（辩论、演讲、表演、模仿等）。总之，阅读能力的提高，不是一朝一夕的事情，是要靠教师和学生坚持不懈、持之以恒的教和学，长期积累的结果。所以在今后教学中，要注重培养学生学习的自学性、长期性等。
