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1、类 别小学美术物尽其用 变废为宝小学美术废旧物品资源利用的实践探索 摘 要：?美术新课程标准?提出：“尽可能运用自然环境资源如自然材料以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。将生活中废旧物品作为教学资源合理地开发利用，它在培养学生的创造力、形成学生的创新精神和技术意识、塑造学生的操行和品性上都有着不可无视的作用和意义。本文就“变废为宝创作教学中的指导理念、组织过程、方法引领和技术指导等作了畅述。关键词：废物利用 指导理念 组织过程 方法引领 技术指导社会的开展进步，琳琅满目的生活用品、物资层出不穷，纷纷进入千家万户。精美的包装在带给我们方便的同时也带给我们美的享受，随之也带来了一些小小的麻烦，
2、各种废弃的包装材料开始堆积在家家户户本来就小的空间，如牛奶盒、易拉罐、纸箱子、泡沫、一次性纸杯。这些材料弃之可惜、留之“无用。然而，当我们仔细观察这些材料，它们都富有各自独特的美感因素，如色彩、形状、图案、肌理、质地等。不同的材料有各自适宜再利用创作的价值，如包装纸图案设计精美、色彩亮丽，适于图案、色彩的组织，易拉罐是圆柱体，圆浑结实，薄薄的金属片易于剪制，泡沫塑料形状多变，易于联想，不同大小的纸箱子易于叠合，废弃电线易于绕扎一、 “变废为宝教学的指导理念1、 以开发学生的创造性思维，培养学生的创造力为核心。通过制作实践活动来培养学生的思维能力，到达开展想像力和创造力的目的，树立学生的创新精神
3、和技术意识。 2、以培养学生的操行和品性为终端目标。废旧物品的创作是一项周期长、工作量大、操作繁琐的实践性作业，需要学生有十分的耐心、认真、仔细和良好的习惯来开展工作。从材料的收集开始，即需要学生在生活中养成有意识地关注和收集一切可充分利用的材料。废旧物品本身是废弃物，不需要化钱购置，只需要态度和行动。现在的学生铺张浪费现象十分严重，通过废旧物品的收集、整理、共享合作、作品的构思、创作、展示欣赏等过程，可以形成现代学生都较为欠缺的珍贵品质。3、以提高学生的审美能力为活动灵魂。让学生在活动中感受到成功的喜悦，同时让学生懂得生活废弃物可以变成漂亮的艺术品或是有趣玩具，知道“物尽其用的道理，重新“认
4、识那些废旧物品，用审美的眼光去看待那些生活中熟视无睹的“无用的材料，用创新的思想去想像创造独具个性的作品，并用来美化空间、装点生活。如图1-7图3?笔插?姜禧龙图2?掉花盆?周宇楚图1?花盆?毛妤图7?花姑娘?柴依静图5?风铃?徐茜图6?瓶盖人?王前图4?纸花?毛芷倩4、 以提倡环保制作为前提。活动中的的材料都应是生活中的废弃物，是“二手货，不与同学攀比材料的优劣，无需特意去购置特别的制作材料，重在材料运用的合理和构思的巧妙。5、以综合材料的使用为主要手段。随着综合绘画、装置艺术等艺术形式的开展、盛行，多形式、多手段、多媒材的造型方式不断丰富起来，纯粹的绘画在美术中的主导地位逐渐溺化，美术教学
5、逐渐趋向于综合艺术创造。因此在美术作品中应多引导学生用各种材质进行综合创作。二、 “变废为宝教学的操作阶段1、 收集材料阶段。发动学生将生活中所见的各种废旧物品进行收集、筛选，并根据材质的不同进行分类，如金属塑料类、纸盒废纸类、泡沫塑料类、果壳类、绳线类等。教师可以让学生将各种材料带到学校，存放至学校画室或制作间等，以备制作时使用。笔者认为我们老师平时也要做有心人，与学生一同收集各种材料。充裕的材料是学生进行主题创作的根本保障。2、 欣赏感悟阶段。组织学生学习他人的手工制作作品，从中学习制作技巧，获取设计灵感，开阔创作思路等。教师可以从网上下载一些图片资料然后上传至学习网站，让学生去浏览，也可
6、以让学生从网上观看有关手工制作实例的视频，如在百度视频搜索中输入“艺术创想、“手工制作等关键字，就可以点击观看相关的制作视频，从中可以学到很多制作的技巧和方法。也能为学生激起创造思维的火花。3、 构思、制作阶段。对于小学生来说，设计构思的过程要提倡“因物而设、“因料而创，因为小学生的思维是以形象思维为主的，他们的想像创造很多时候都要依附于具体的媒介物，没有材料的构思对于学生来说是空洞的。因此，设计构思往往与收集材料、造型制作是紧密结合在一起的，难以独立区分。4、 技法指导阶段。人本主义心理学家马斯洛将创造力分为创造的灵感阶段和创造的实施阶段。完整的创造力包含着创造性思维与表现能力两局部，要使学
7、生的创造能力在完整意义上得以开展，开拓学生的创造性思维和培养一定的表现技能，两者缺一不可。创造活动不可能脱离造型形式和表现技能单独存在，仅有创作的灵感，而没有表现的语言，再好的想法也无法实现。因此在活动中老师要有意识地培养学生的技术意识，并进行适当的技法指导。三、 “变废为宝教学的方法引领1、临摹法 教师可将假设干用不同材料制作好的作品分发给每个小组，让学生先行研究作品的造型特点、材料、制作过程、方法等，作一番观察研究后，可以让学生以小组合作的形式来临摹制作，材料可以与范作相近，鼓励在材料上的独特使用，不求完全一致。2、模仿法模仿图片或实物，根据其造型特点和规律，选取在形状上相接近、相类似的材
8、料进行“仿制。如根据图片中的机器人，用牛奶箱子、牙膏盒、废旧光盘等材料来制作机器人。许多学生会将长方形纸盒和圆形瓶盖制作成小汽车，将牛奶盒制成小房屋，这其中其实也就是模仿制作。这种方法在制作中是最常用的，也是最有效的一种方法。对于低年级或根底不是很好的同学来说，还是比拟适合的。吴熠潇、周子恺同学用染了红色和绿色的花生壳模仿制作了学校校徽。如图8-11图10?灭火器?王瑀棖图9?小猫咪?王常图8?校徽?吴熠潇 周子恺图11?槽罐车?周旭涛图113、联想法1组合的联想。教师可以让学生将几个不同大小形状的材料组合、叠加一起，引导学生观察想像、依据学生的知识经验进行联想，设想出一件具体事物的图形，然后
9、将其进行进一步组合粘贴等制作。如几块泡沫塑料叠加在一起，毛轶旻同学就将其想像成动画片中见过的怪兽，组合粘贴后进行了适当的添画上色，使作品更加完整、形象、美观。实现作品从类似、形似到神似的转变。如图122减剪法的联想。减法可以将一件制作材料去掉一个角、一个面等，可以将一件简单的物品变得具体有形，这样更有利于激起学生的想像思维，便于学生想像出更具体的形象。如我将一个方形纸盒沿着对角面切开后让学生观察，很多学生会说像畚斗，于是稍作些添加畚斗、扫把的作品就可以轻松完成。将一只纸杯的杯壁剪开多瓣，就像裙子、帽子，如果用铅笔将其卷曲，就很像娃娃的卷发。再如，将矿泉水的瓶子沿着底部斜着剪开，可以得到像灯罩的
10、形状，将几只同样的形状组合在一起可以制成“广场上的大灯柱。如图13-15图12?怪兽?毛祎旻图13?爱劳动?廖杰琦图14?广场上的大灯?王旭鸿图15?三人行?毛依丽3肌理材质的联想。如泡沫塑料粉碎后撒落于蓝色纸面上像白雪，可以制作成雪地。女同志的丝袜质地细腻柔软，很适合制作仿真花，于是，戴知轩同学就在妈妈的帮助下用细铜丝和破旧丝袜制作了惟妙惟肖的仿真花，如图16。王子逸同学发现图钉的圆形面像鱼鳞，于是他用KT板裁剪了一条“鱼，然后按一定的秩序将图钉一枚一枚的镶嵌在“鱼身上，这样一条满身长了鱼鳞的鱼就活灵活现地出现在眼前了。如图17-18图16?仿真花?戴知轩图17?绿色的鱼?何博伦图17?银色
11、的鱼?王子逸4内容情节的联想。在两个或多个形象做好后，如何组织一个有趣的场景或是有情节画面，对作品的内涵、意义的提升起到了点睛、深化的作用。这个过程教师要有意识的引导学生进行情节联想，再组合构成“情节画面。如一5班王旭鸿同学在家里利用牙膏盒制作了四只“鳄鱼，用了个纸盖子盛放拿到学校，“鳄鱼形象可爱，制作巧妙，在学校布置展览前，我总感觉四只鳄鱼盛放在一起缺少点趣味。于是，我引发王旭鸿同学回忆电视节目中看到的鳄鱼生活画面，这让他想到了鳄鱼一家子在河边晒太阳的画面，这样“鳄鱼开会的画面就出现。如图19，比起原先的摆放显然有趣多了。再如图20，作品中的“鞭炮和“扇子本是两位同学分别用“红包做成的，我将
12、两件蕴含“中国元素、“中国情结的作品放在了一起，让学生领会了作品所表达的“喜庆、“桔祥的深度情感。内容情节联想的关键是教师引领学生对物象进行情意方面的思考与认识，以获得学生对物象在情感方面的升华。图19?一家子?王旭鸿图20?中国桔祥?罗与何 张雨声图23?好朋友?毛慧琳图22?回家罗?张胜图21?伙伴?王梓川四、 “变废为宝教学的技术指导新的美术课程标准指出：技术性活动是人类社会的一种最根本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的根本方法，有助于培养学生勇于实践和蔼于实践的心理品质，“标准明确提出了要形成学生的创新精神和技术意识。因此，教师要在教学中适时地进行技术上的引领和方法上的指导
13、。比方对富有肌理、质感美的材料，教师要善于引导学生合理运用。如图24，作品中的自行车是用普通的电线制成的，其中的相应局部巧妙的保存了塑料皮质，形成了座垫、把手、车胎等。对作品制作时需要粘贴、加固等处理的，教师要针对具体制作做一些示范等。比方周然同学用一根竹棒和爬山虎的叶子制作“鸡毛掸子，制作时他将塑料胶带纸剪成很多个一小段，然后一片叶子一段塑料胶带纸逐片粘贴，做得慢、做得累，我给他做了示范，从竹棒的上端开始，在不剪断塑料胶带纸的情况下，按顺序将叶片用塑料胶带纸贴压在竹棒上，这样既省时又省力，作品完成时整洁美观，如图25。由于学生的经验上、认识上的原因，他们不可能像成人那样对各种工具、材料的使用都能得心应手，所以教师有时应直截了当地传授给学生相关的技术技巧，诸如插接、折叠、编织、捆扎、切挖、雕刻、粘贴、缝制等，以获得最大的活动效益。如图25-27。图25?“鸡毛掸子?周 然图24?自行车?邵立行图28?姐妹俩?林 杰图27?桌椅?张艺图26?小丑?王琳佳笔者认为美术教师只要善于留心观察生活，做生活的有心人，就会发现更多的教学资源，美术教师可将这些资源有效的效劳于美术教学中，在活动中让学生认识生活中的多姿多彩的“美，以更好的培养学生的审美、创造等能力，形成学生良好的操行和品质。
