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1、小学数学 四 年级下册教学目标细化研究（一）单元目标分析：第 五 单元题目： 小数的意义和性质 所属领域：数与代数 质检人： 佘令尧 课程标准要求单元目标教学内容建议课时教学目标主要教学建议当堂达标反馈 这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
2、4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。窗1“蜂鸟”与“信天翁”小数的意义2课时知识与能力：1使学生了解小数的产生。理解小数的意义。掌握小数的计算单位及单位间的进率。2理解掌握读写法的知识，能正确、流利地读写小数。过程与方法：1培养学生的动手操作能力及观察力。培养学生的抽象概括能力。2理解掌握小数的数位顺序。情感、态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。1、用好教材，激发学生的学习兴趣。2、注重引导学生利用原有的经
3、验，自主学习新课。3、培养学生提出有价值的数学问题。1、基础题：自主练习1-3题；2、变式题：自主练习6-7题；3、提高题：自主练习11题；窗2：四种动物的比较小数大小、性质、化简、改写3课时知识与能力：1在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小2结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题过程与方法：1学习小数的大小比较的方法2学习小数的性质情感、态度与价值观：在学习过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。1、将基础知识和基本技能的学习融入到解决问题中去。 2、在教学时，要注意从实际引入，设计丰富多彩的活动，在解决问题的过程中理解小数的意义。1、基础题：自主练习1-3题
4、；2、变式题：自主练习7题；3、提高题：自主练习9题； 上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。教材重难点教学重点1、熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。2、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。教学难点1、发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、综合运用所学知识正确进行名数间的改写。3、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。窗3：鸟蛋小数点位置移动引起小数大小变化的规律3课时知识与能力：1让学生理
5、解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能应用这一规律进行小数除以10、100、1000的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。2使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。过程与方法：1让学生在探索规律的过程中，进一步学习运用观察、分析、比较、猜想、验证、归纳、概括的方法，培养初步的逻辑思维能力和主动探索数学规律的兴趣，以及检验的意识和仔细认真的良好学习习惯。情感、态度与价值观：1培养学生用联系变化的观点认识事物的能力。2让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。1、充分小组合作学习的作用，倡导多角度探索，又要
6、及时点拨引导，高效学习。2、利用好直观模型图，加深对小数知识的理解。1、基础题：自主练习1-3题；2、变式题：自主练习5题；3、提高题：自主练习7题；窗4：天鹅名数的改写、单复名数的转化2课时知识与能力：通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写，学会单复名数的互化。过程与方法：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。情感、态度与价值观：培养初步的逻辑思维能力和主动探索数学规律的兴趣，以及检验的意识和仔细认真的良好学习习惯利用单位之间的进率进行名数的改写。1、基础题：自主练习1-2题；2、变式题：自主练习4题；3、提高题：自主练习6题；窗5：绿毛蛋求小数的近似数、改写用万亿做单位的数2课时知识与能力：会用“四舍五入”法求小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。过程与方法：紧密结合生活实际和对小数意义的认识，展开教学。情感、态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。1、以两、三位小数的意义为教学重点逐步深化对小数的认识，迁移到三位以上的小数。1、基础题：自主练习1-3题；2、变式题：自主练习5题；3、提高题：自主练习8题；
