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1、诫子书的要点学习的教课方案设计第16课诫子书讲课设计设计者：朱蓓一、讲课目的：1、朗读课文，掌握要点词句，理解文章内容。2、精读课文，意会作者感情，掌握文章要旨。3、研读课文，赏析优异妙点，累积名言警语。4、熟读文章成诵，倾听先哲教育，吸取精神养料。二、讲课要点：背诵课文，累积警语;理解要旨:好学励志，修身养性讲课难点：意会作者感情，赏析优异妙点三、教法、学法假想：本篇文章短小干练，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆劝告之语，更溢满殷殷期盼之情。在讲课中要达成目标，掌握要点，打破难点，采纳的首要方法就是以“读”贯串讲堂始终：听读，朗读，跟读，默读经过频频地读让学生自然成诵；今后猜读、精读、研
2、读、品读，让学生合作沟通研究释疑理解作者感情，掌握文章要旨，联系现实实质谈意会，赏析品尝拓展积警语；中间穿插历史背景小故事，广阔学生视线激发学生兴趣，感觉诸葛亮的人格魅力，提高自己的道德修养情味。作业设置联合单元后边的综合性学习进一步拓展延长，丰富学生累积的同时感觉浓浓的亲情、乡情、友谊和爱国情。四、课时安排：一课时五、讲课过程：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，丹心贯苍穹”千古良相诸葛亮不可是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后代眼中的智慧化身。他一世奋斗“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死今后已；他更以淡泊明志，沉寂致远的高
3、风亮节以身作则，惠及儿女。今日让我们一同走进他的诫子书，倾听他对儿女、后代的谆谆教诲。（二）初读，读熟课文：1、解题：诫子书，劝告儿子的一封家书。2、播放录音，学生听读，达成以下任务：（ 1）标志生字注音。（ 2）注意词句停留。3、师范读，提示长句停留。示例：非澹泊/无以明志，非沉寂/无致使远非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生朗读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读，互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者谈论（从字音、停留双方面）。6、再次播放录音，学生轻声跟读，注意领悟语调、语速的变化，推测作者感情。7、学生自由散读。（三）精读，开导文意：1、自主学习：学生借助课下说明，工具书
4、自主译读课文，认识文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2、合作研究：小组合作，解决个人疑难问题。研究不可以的，小组代表登台板书。师参加谈论。（1）难点预示：A、词语：静以修身俭以养德以明志致使远；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学遂成枯落（提示学生注意加横线的词类活用及一词多义字）B、句子：a、非澹泊无以明志，非沉寂无致使远非学无以广才，非志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯败，多不接世。（2）办理举措：A、让学生联系实虚词的平时累积（如“以”的常适用法），迁徙联想，猜读翻译，合作沟通，扬长避短，后总结成型。B、师提示学生翻译课文时不可以直译的便意译，不论哪一种译都要保存原句的句式特
5、色（如a的两重否认）和原文的风格特色（如本文的简短精警）以b句的翻译为例：年光跟着光阴飞奔，意志跟着光阴流逝，最后枯败零散，对社会无益3、总结沟通：（ 1）四人一组相互翻译课文，沟通指正；（ 2）典型代表两名译文，师论述自己看法，供参照。（四）研读，赏析文章：故事引子：诸葛亮是三国时期有名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留意时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师今后就提出有名的隆中对，策划孙、刘结盟，大破曹操，确立三国鼎峙的基础。蜀汉成立，拜为丞相。为达成一致中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅助后主，外联东吴，内修政理，南
6、征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而去世，享年54岁，临终遗言“掘棺材之地，穿平时衣饰，不配器物”，留给后代的财富只有桑800株，薄田15 公顷。他以自己言行感染激励自己的后代，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国牺牲，一家三代，鞠躬尽瘁，死今后已，深为后代传诵。由此引申：1、集体研究：（1）诸葛亮写这封家书的妄图是什么？（学生举手讲话）（劝告儿子要注意修身养性，生活节约，以此来培育自己的道德，表达了他希望后代志存高远的厚望）（ 2）文本作者抓住一个“静”字，环绕学习劝告儿子要成材必然具备哪几个条件？（淡泊、奋斗、惜时）其原句分别用逻辑学中的“否认之否认
7、规律”（两重否认句式）来重申其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自己实质，说说感觉意会。（学生从文中找出典型句子，分组谈论沟通，指定代表回答；齐读原句，意会作者感情，力争熟读至诵）A、淡泊：非澹泊无以明志，非沉寂无致使远B、奋斗：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯败，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（ 3）请依据谈论文的构造来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（依据板书提示分组谈论达成，后总结再板书）提示板书：提出论点正（静）反（躁）双方面论证（治学、修身）劝戒惜时，有所为A、论点句：静以修身，俭以养德；B、治学（静）：夫学须静也，才须学
8、也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。C、修身：（躁）：淫慢则不可以励精，险躁则不可以治性（反）。D、惜时：（见上，略）（ 4）依据板书提示思路，指引学生背诵原文。自背。互背。齐背。（ 5）问题引申：联系现实人间，充满迷惑的滔滔红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非沉寂无致使远”的重要意义。（提示联合自己品性、四周实例及社会贪污腐败现象、“八荣八耻”精神，自由沟通感想。指定优异代表讲话）（五）朗读，累积词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜爱的句子，思虑达成以下任务：（ 1）你最喜爱文章哪个警语？说说你的理解和遇到的启迪，由此你联想到了那些名人名言？介绍给大家，并联合自己的体验
9、送给大家一句你最喜爱的话。（自己思虑，小组沟通，个人回答）警语介绍：A、淡泊：苟利国家，不求荣华（礼记）；不汲汲于荣华，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地原来宽。（陆游）B、奋斗：古之成大事者不唯有超世之材，亦有坚毅不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠鸿鹄之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，将来的时间踟蹰凑近，此刻的时间似矢飞去，过去的时间永久静止。（席勒）（ 2）累积文章或与之有关的名言警语于念书笔录上。（六）作业设置：1、背诵全文，累积警语。2、诫子书以父亲的身份劝告儿子念书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷希望，更有圣贤的谆谆教诲，动人肺腑。从古到今，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲近友谊，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情请同学们查找历代歌唱人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内张开一次“人间自有真情在”为主题的诗词朗读活动。内容总结（1）第16课诫子书讲课设计
