《2017年全国各地高考作文命题思路与解题指导.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年全国各地高考作文命题思路与解题指导.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017年全国各地高考作文命题思路与解题指导一、全国卷I：利用共享单车、一带一路、大熊猫、高铁、京剧、中华美食、移动支付等十个关键词，向外国到中国的留学生介绍你眼中的中国(适用地区：安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南)1.设计思路： 2017全国卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。作文材料源于央视5月份的一组连续报道，为了让考生的思考更集中、更深入，命题时做了必要的调整与提炼。 命题在材料选用方面下足工夫，在写作要求的命制方面，反复斟酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。立意高远却力避空泛，坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强
2、。将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，“讲好中国故事”；引导考生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。 “呈现你所认识的中国”要求大处着眼，十二个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场
3、舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”互相对照、相互发明凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个关键词都是中国的缩影和表征，他们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。 命题在引领价值观的同时，并不限制考生的想象力，相反鼓励关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的
4、必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策，舔砖加瓦。 本题立意空间极其广阔，不仅考虑到了不同层次、不同地域的考生，也考虑到了不同考生的写作优势。在立意行文的过程中，使关键词形成有机的关联并不难；但要作出有新意、有创造性乃至意料之外又情理之中的关键词组合，并能由此写好文章则又不那么容易。 写作要求中，“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”也是命题的核心所在。它既是“
5、任务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国青年”属于泛指。考生可想想自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。优秀的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话语策略。“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不全面到更全面的了解，而如何理解并落实“帮助”，则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写作的难度。 此外，命题要求明确文体，而不限制考生写作的文体，只要能“呈现你所认识的中国”，且能“帮助外国青年读懂中国”，论述类、叙述类乃至说明、抒情类的文体都可以自由选择，只要在写作中能提现所选文体的特征。 通过以上努力，本题
6、既给考生提供巨大写作空间，又有效防止套作宿构，从而极大提高了测试的区分度和效度。2.解题指导：一是作文题所给的材料义项有十二个，从“一带一路”到“移动支付”总共十二个显现中国在迅速发展和个别领域尚存在某些问题，诸如食品安全和空气污染等国民，特别是年轻人所关心的问题，这些问题形成了关键词。二是命题者要求考生在作文中应“呈现你所认识的中国”。三是命题者要求所选择的二三个关键词应有有机联系。四是考生作文要帮助外国青年读懂中国。要写好这道作文，我认为其中关键词的“有机关联”是最重要的一个环节。比如，空气污染，食品安全，中华美食可以组成一组有机关联链。考生可以在介绍中华美食中赞美传统文化，为外国友人质疑
7、我国的空气污染与食品安全排忧解惑，重阐明中国政府正在全力治理雾霾和加强食品卫生建章立法。比如，可以将高铁，共享单车，移动支付租成一组关联链。阐明高铁是中国交通蓬勃发展，经济发展的标志，从尖的高铁写到小的共享单车的出现，年轻人爱用的移动支付，表明我国正在日新月异的发展变化，中国高铁已走向世界，共享单车遍及城镇，移动支付也深入青年人之心。当然，也可顺便提及必须加强对共享单车与移动支付的管理。比如，将长城，京剧，中华美食组成一组有机关联链，去呕歌中国传统华，国粹，让外国朋友了解中国。将一带一路受到世界各国的赞扬与作为友谊使者的熊猫，有机联系起来，阐述它们之间有异曲同工之妙。说到熊猫，考生如能向外国朋
8、友介绍我国非常重视生态保护，全国己建成2740个自然保护区，总面积达147万亩，占国土面积百分之十五，才使珍稀动物，包括熊猫得以繁衍生息，才能为一带一路充当友谊的使者增添色彩。从熊猫出国写到一带一路的作用岂不妙哉？考题中要求考生只要写二三个有机关联的关键词，我认为写好两个，也是没有脱离要求。如果我来写，我会采用书信体，写一封信给某个外国朋友，名字可以虚拟，比如，比尔，安娜等。总之，写出关键词的有机关联，呕歌祖国发展变化，客观分析问题，阐明自己的看法，就会取得好成绩。二、全国卷II：6个古诗句选2个或者3个，自行立意，确定文体，自拟题目。1.天行健，君子以自强不息周易2.露从今夜白，月是故乡明(
9、杜甫)3.何须浅碧深红色，自是花中第一流(李清照)4.受光于庭户见一堂，受光于天下照四方(魏源)5.必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当(鲁迅)6.数风流人物，还看今朝(毛泽东)(适用地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆)1.设计思路：2017全国卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。试题材料由精心选择的六个中华名句组成，试题命制充分发挥作文的积极导向功能，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生自觉继承、转化优秀文化传统，增强国家意识和社会责任感，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。试题既让每个考生
10、有话可写，又让优秀考生能够脱颖而出。六个名句言浅理明，贯穿其中的思想主线清晰，具有很好的亲和力，考生在理解上没有难度；而在审题立意、文体选择等方面又具有很大的开放度，便于考生发挥；要求考生结合自己的感触与思考，为命题加大了空间纵深，也为优秀作文提示了明确指向。分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，有诗词有随感，或豪迈或温婉，有的抒怀有的思辨；包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人“小我”与家国、社会“大我”等不同层面；既各自独立，言简意赅，又彼此关联，声气相通。将六句并列齐观，从周易到毛泽东，本
11、身就体现了中华优秀传统文化的渊源有自、传承有序与生生不息，是中国文化博大精深、绵延不绝、历久弥新的生动写照。命题要求“以其中两三句为基础确定立意”，实则是引导考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵，如以为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系；考生还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系，如以为基础，探究如何全面提升个人的人格境界，或以为基础，表现个人对家国情怀、社会现实
12、的关注与思索，或以为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间的关系，等等。考生也可能更看重“中国文化博大精深，无数名句化育后世”带给他的感触与思考，而由此出发立意行文，对名句作者及其时代进行历史分析，个性化地阐发中国文化“博大精深”；或结合自己的经历和体会，讲述中华名句化育后世的精彩故事，论说名言警句对文化传承的重要意义。命题明确要求考生“合理引用”名句，既呼应了中国诗词大会引发的诗词记诵热，更隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的认知。“引用”，可以是名句字面意义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使语言表达简洁凝练、生动活泼，增添感染力和说服力；
13、将名句自然融入文章、与全文浑然一体，对考生的表达能力提出了更高要求。写作要求中的“引用”指令，暗含了文化传承与语言表达等方面的丰富期待。同时，这一任务型材料作文的创新，也为辨识考生水平高下，强化区分度提供了一种新方法。2.解题指导：一、六则材料侧重点不同：1.自强不息，2.思乡和对故乡爱，3.自信、高洁；重视内在。4，睁眼看世界，要有开放的心态，5 正视自己，敢于担当，勇敢地做事，6.时代娇儿你是最优秀的。二、合并同类，选取角度，以小见大，立意要深刻三、全国卷III：我的高考或者我看高考(2选1)作文(适用地区：四川广西贵州云南)1.设计思路：今年是恢复高考40周年，以此命题显然着意于引导考生
14、在社会历史的大背景下审视个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。40年前高考的恢复，是极富象征意义的事件；直到今天，高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说，其重要性与影响力仍然不言而喻。2017高考作文直接写“高考”，既出人意表而又在情理之中，无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验，表达对“高考”的独特体会和理解，呈现他们的酸甜苦辣尤其是勤学奋进中的豪迈之情；另一方面，更是要带动全社会站在国家战略的高度，回顾过去展望未来，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和传统的继承与创新发展等重大问题。 “高考”，人人参与其中，但绝大多数考生又未系统地思考与梳理过，所以细想
15、又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正，维护了所有考生的话语权，兼之“高考”本身的言说不尽，所以每位考生可以见仁见智，在较为宽松的空间里写作。试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发考生更要关注题目的具体指令：“以我看高考或我的高考为副标题，写一篇文章”。不同于一般的话题作文，聚焦审视与表达的主体“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定”作文立意提供支架。考生对于“我”的构思定位，既可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考
16、生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。就本题写作的预估和建议来说，若选择以“我看高考”为副标题写作，写作相对集中，考生需从标题的拟定开始，就聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对于社会进步的推动价值，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个体轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说，间
